Tendências do ensino de literatura no livro didático do ensino médio

The aim of this article is to present the results of a research about literary representations and its teaching proposals in the textbooks Novas Palavras (AMARAL, 2013) and Português: Linguagens (CEREJA, MAGALHÃES, 2013), referring to the first year of High School, in the three-year term 2015-2017. During the investigation, based on documental analysis, the full literary texts, the literary excerpts and the exercises of literature teaching of these books were separated and organized, in order to establish the pedagogical and literary tendencies of literature teaching. There were also considered the literary, textual and discursive genres existing on the corpus, as well as the descriptors/drivers of action presented on the exercises of literature teaching in these textbooks. From the analysis, it is possible to understand, still, the presence of the liberal technicist pedagogical tendency and the traditional approach, as well as an structuralist literary slant of the literary content.El presente artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación sobre representaciones literarias y sus desenvolvimientos en las comandas de enseñanza en los libros didácticos Novas Palavras (AMARAL, 2013) y Português: Linguagens (CEREJA, MAGALHÃES, 2013), referentes al primer año de la Enseñanza Secundaria, en el trienio 2015-2017. Durante la investigación, regida por el análisis documental, los textos literarios, los breves resúmenes literarios y las comandas para la enseñanza de la literatura han sido propuestos y organizados, así que ha sido posible establecer las tendencias pedagógicas y literarias de la enseñanza de literatura. Fueron catalogados también los géneros literarios, textuales y discursivos que se encontraban en el corpus, y también los descriptores/impulsores de acción de las comandas para la enseñanza en los libros didácticos. Desde el análisis realizada, se percibe, todavía, la presencia de la tendencia pedagógica liberal técnico y del abordaje tradicional, como también una inclinación estructural del contenido literario.O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa sobre representações literárias e seus desdobramentos em comandas de ensino nos livros didáticos Novas Palavras (AMARAL, 2013) e Português: Linguagens (CEREJA, MAGALHÃES, 2013), do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), referentes ao primeiro ano do Ensino Médio, durante o triênio 2015-2017. Durante a investigação, pautada em análise documental, os textos literários na íntegra, os excertos literários e as comandas para o ensino de literatura desses livros foram catalogados e organizados, a fim de se estabelecerem as tendências pedagógicas e literárias do ensino de literatura. Foram considerados também os gêneros literários, textuais e discursivos presentes no corpus, bem como os descritores/impulsionadores de ação das comandas para o ensino de literatura nesses livros didáticos. A partir da análise realizada, percebe-se, ainda, a presença da tendência pedagógica liberal tecnicista e da abordagem tradicional, bem como um viés estruturalista do conteúdo literário