O PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERFIL, PERCEPÇÕES E PRÁTICAS

The objective of this work was to investigate the conceptions that justify the practice of teachers in the teaching of the English Language in the elementary education in the schools of Guarulhos from the perspective of the teachers themselves. A questionnaire applied to 72 teachers with 15 questions was analyzed. We also present the policy of continuous training of the Municipal Education Department for teachers in this area. Through this work we could verify that the Municipal Secretary of Education needs to review the working conditions of the teachers of English because the lack of teaching material impairs the teaching-learning of the language; one hour of English class per week is little time to develop meaningful work; shared teaching with regent teachers has not occurred, which affects the pedagogical practice, and, finally, working in more than one school makes it difficult to participate in the parent-teacher conference and to integrate the English teacher with other teachers. Keywords: English language teaching. Teacher’s practice. Elementary school.Este trabajo tuvo como objetivo principal investigar las concepciones que funtamentan la práctica de los profesores en la enseñanza de Lengua Inglesa (LI) en los años iniciales de la enseñanza fundamental en las escuelas del Ayuntamiento de Guarulhos a partir de formación continua de la Secretaría de Educación para los docentes de esa misma área. Para ello, se realizó el análisis de cuestionario aplicado a 72 profesores con 15 preguntas. A través de la pesquisa realizada pudimos verificar que la Secretaría Municipal de Educación necesita rever las condiciones de trabajo de los profesores de LI en la red, pues la falta de material didáctico prejudica el trabajo de enseñanza-aprendizaje; una hora de clase de LI a la semana es poco tiempo para que se desarrolle un trabajo significativo; la docência compartida con los maestros regidores no ha ocurrido, lo que influye en la práctica pedagógica, y por fin, trabajar en más de una escuela dificulta la participación en las reuniones con los padres y la integración del profesor de LI con el grupo de docentes. Palabras claves: Enseñanza de Lengua Inglesa. Práctica docente. Años iniciales de la enseñanza fundamental.Este trabalho teve como objetivo investigar as concepções que fundamentam a prática dos professores no ensino de Língua Inglesa (LI) nos anos iniciais do ensino fundamental nas escolas da Prefeitura de Guarulhos a partir da perspectiva dos próprios docentes. Para isso, foi realizada a análise de questionário aplicado a 72 professores de LI com 15 questões abertas. Também foi analisada a política de formação continuada da Secretaria Municipal de Educação (SME) para os docentes dessa área. Por meio da pesquisa realizada pudemos verificar que a SME necessita rever as condições de trabalho dos professores de LI da rede, pois a falta de material didático prejudica o ensino-aprendizagem da língua; uma hora de aula por semana é pouco tempo para se desenvolver um trabalho significativo; a docência compartilhada com os professores regentes não tem ocorrido, o que afeta a prática pedagógica, e, por fim, trabalhar em mais de uma escola dificulta a participação na reunião com os pais e a integração do professor de LI com outros docentes. Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa. Prática docente. Anos iniciais do ensino fundamental