O erro e o ensino-aprendizagem de matemática na perspectiva do desenvolvimento da autonomia do Aluno

O artigo apresenta uma investigação realizada em 2006, em uma escola estadual paranaense, sobre os erros dos alunos da 5ª série no ensino-aprendizagem de matemática. A perspectiva teórica é piagetiana e sublinha as potencialidades do erro no ensino de Matemática, associado ao desenvolvimento intelectual e moral. Em situações didáticopedagógicas, analisaram-se os erros dos alunos e as estratégias docentes frente aos processos operativos e cooperativos da inteligência e da autonomia intelectual e moral. O registro de informações contempla a observação, descrição e análise de passagens de aulas em que se discutiam os erros cometidos em teste feito para levantar as principais dificuldades das operações elementares e do sistema de numeração decimal. A investigação conclui que a complexidade e a provisoriedade do pensar e do conhecer se expressam na diversidade de respostas e estratégias presentes nos erros dos alunos e que a socialização dos erros promove a co-operação, a descentração e a autonomia do pensamento