Pendidikan Agama Islam bagi Siswa di Keluarga, Sekolah dan Masyarakat: Studi Fenomenologi pada Siswa SMA di Kota Bandung

Islamic Religious Education in the context of formal education in Indonesia has been part of the national education system since the era of independence. Islamic Religious Education is one of the important elements in education in order to achieve the goals of national education as stated in Law no. 20 of 2003. In the process, religious education obtained by a student will not be separated from three educational environments, namely religious education in the family, at school, and in the community. Researchers try to capture the phenomenon of Islamic Religious Education for Students in Families, Schools, and Communities to be able to answer whether there is meaning obtained by students by utilizing these three educational environments, especially in Islamic Religious Education. Basically, this research is intended to find out the extent to which students get Islamic Religious Education in these three environments and find out whether students can take meaning in learning Islamic Religious Education. The research approach used is qualitative with phenomenological method. In accordance with the approach, that the end of this research will only lead to the positivity paradigm. As John Creswell explains that the phenomenological approach means letting the symptoms that are realized reveal themselves. Data or information acquisition was carried out on high school students in Bandung City. The results showed that students' experiences in receiving Islamic Religious Education in families, schools, and communities were different. Religious education in the family is more emphasized on moral and ethical values, while at school it is more focused on understanding the teachings of Islam. Meanwhile, in the community, students' experiences are more likely to be influenced by the surrounding environment which does not always support a correct understanding of Islam.Pendidikan Agama Islam dalam konteks pendidikan formal di Indonesia telah menjadi bagian dari sistem pendidikan nasional sejak era kemerdekaan. Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu elemen penting dalam pendidikan guna mencapai tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam UU no. 20 tahun 2003. Dalam prosesnya, pendidikan agama yang diperoleh seorang siswa tidak akan terlepas dari tiga lingkungan pendidikan yaitu pendidikan agama di keluarga, di sekolah, dan di masyarakat. Peneliti mencoba memotret fenomena Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa di Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat untuk bisa menjawab adakah makna yang didapat oleh siswa dengan memanfaatkan ketiga lingkungan pendidikan tersebut, terutama pada Pendidikan Agama Islam. Pada dasarnya penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan sejauh mana peserta didik mendapatkan Pendidikan Agama Islam di ketiga lingkungan tersebut dan mengetahui dapatkah peserta didik mengambil pemaknaan dalam mempelajarai Pendidikan Agama Islam. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode fenomenologi. Sesuai dengan pendekatannya, bahwa akhir dari penelitian ini hanya akan bermuara pada paradigma positivistik. Seperti John Creswell menjelaskan bahwa pendekatan fenomenologi berarti membiarkan gejala-gejala yang disadari tersebut menampakkan diri. Perolehan data atau informasi dilakukan pada Siswa-Siswi SMA di Kota Bandung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman siswa dalam menerima Pendidikan Agama Islam di keluarga, sekolah, dan masyarakat berbeda-beda. Pendidikan agama di keluarga lebih ditekankan pada nilai-nilai moral dan etika, sementara di sekolah lebih difokuskan pada pemahaman tentang ajaran Islam. Sedangkan, di masyarakat, pengalaman siswa lebih cenderung terpengaruh oleh lingkungan sekitar yang tidak selalu mendukung pemahaman yang benar tentang agama Islam