CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA À FORMAÇÃO DO MOVIMENTO DE MULHERES NO CAMPO AMAZÔNICO

O artigo objetiva apresentar os aspectos teóricos da Educação do Campo, da Pedagogia Histórico-Crítica e a experiência pedagógica realizada com o movimento de mulheres. O estudo embasou-se no materialismo histórico-dialético e nos estudos de Borges (2016), Caldart (2004), Gasparin (2005) e Saviani (2008). Apoiou-se nos procedimentos bibliográficos e pesquisa-ação. No primeiro momento, realizamos o estudo teórico. No segundo, desenvolvemos os cinco passos da PHC. Concluiu-se, que o desenvolvimento dos cinco passos é viável, aplicável em um ambiente não-escolar e contribuiu para que as mulheres pudessem ter uma visão crítica da sociedade e poder transformá-la