A EDUCAÇÃO COMO DIREITO FUNDAMENTAL E AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA DIVERSIDADE E DO NEOLIBERALISMO

This article reflects on issues that mark some of the contradictions of capitalism in Brazilian School Education. As a result of this there is a  dualism with regard to the provision of school education. We have two school models, one focused on the social acceptance of the lower social classes and that does not effectively enable a comprehensive training of the subjects, and another based on knowledge, aimed at serving the wealthier social classes. By means of a literature review, the discussions presented here are about the official discourses of State. These discourses defend education as a fundamental right and public educational policies, with specific focus on the training of teachers for diversity. These policies are directed by interests that permeate the neoliberal logic, under the command of international organizations such as the IMF - International Monetary Fund and the World Bank, which exert pressure on emerging countries in order to promote a school education that meets the interests of the capitalist system. In other words, in practice, there is a counterposition to the official discourse, where restrictions are created for the effectiveness of an education for diversity, contributing to the maintenance of the status quo.Este texto corresponde a un ensayo que trae reflexiones sobre temas que marcan algunas de las contradicciones del capitalismo en la educación escolar brasileña. Resulta que existe un dualismo en la oferta de la educación escolar, donde tenemos dos modelos de escuela, uno orientado a la acogida social de los estratos populares que no posibilita efectivamente una formación integral de los sujetos y otro basado en el conocimiento, orientado al servicio de los estratos sociales más acomodados. A través de una revisión bibliográfica, las discusiones presentadas abordan los discursos oficiales del Estado que afirman que la educación es un derecho fundamental, al igual que las políticas públicas educativas,especialemente la formación de docentes para la diversidad. Estas políticas, que están impulsadas por los intereses que permean la lógica neoliberal, bajo el mando de organismos internacionales como el FMI - Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, que ejercen presión en los países emergentes con el fin de fomentar una educación escolar que responda a los intereses del sistema capitalista. Es decir, en la práctica hay un contraste con los discursos oficiales, donde se crean restricciones para la realización de una educación para la diversidad, contribuyendo al mantenimiento del statu quo.O presente texto corresponde a um ensaio que traz reflexões a respeito de questões que marcam algumas das contradições do capitalismo no campo da educação escolar brasileira, e, que resultam na produção de um dualismo no que diz respeito à oferta de educação escolar, onde temos dois modelos de escola, um voltado ao acolhimento social das camadas populares e que não possibilita efetivamente uma formação integral aos sujeitos e outro fundamentado no conhecimento, voltado ao atendimento das camadas sociais mais abastardas. Por meio de revisão bibliográfica, as discussões aqui apresentadas versam a respeito dos discursos oficiais de Estado que afirmam a educação enquanto direito fundamental e as políticas públicas educacionais, com enfoque específico para a formação de professores para a diversidade. Políticas essas, que são direcionadas pelos interesses que permeiam a lógica neoliberal, sob o comando de organismos internacionais como o FMI – Fundo Monetário Internacional e Banco Mundial, que exercem pressões em países emergentes com o intuito de fomentar uma educação escolar que atenda aos interesses do sistema capitalista. Ou seja, na prática, há uma contraposição aos discursos oficiais, onde se criam restrições para a efetivação de uma educação para a diversidade, contribuindo para a manutenção do status quo