Cuerpo, territorio y magisterio: el caso de una primaria rural de la Ciudad de México (Original).

This paper presents the systematization of a feminist Participatory Action Research experience carried out within the framework of the university extension project "Flower our school on its land" that takes place in public primary schools located in rural territory and conservation land in the south west. From Mexico City. Specifically, the process of designing and implementing a workshop addressed to the teaching group of the "Catalina Cardona Nava" elementary school located in the town of San Nicolás Totolapan is addressed. This workshop had the purpose of building a space for reflection, within the framework of a proposal to raise awareness about the importance of a fair and situated gendered education, around the labor and educational effects generated by the gender, race and class prescriptions derived from of a certain hegemonic identity referent that defines the curriculum and the teaching practice of Mexican basic education. It was designed jointly with students of Pedagogy through a methodology called "Learning Progressions". Given the heterogeneous composition of the teaching community and their conception of the educational center in which they work as a "school of passage", there is the relevance of promoting processes through which the teachers who work in these territories are conceived as subjects of the right to care, given the relevance of its role in the construction of socio-ecological and educational justice, and underscores the relevance of promoting comprehensive university educationEn este trabajo se presenta la sistematización de una experiencia de investigación acción participativa feminista, realizada en el marco del proyecto de extensión universitaria “Florecer nuestra escuela en su tierra”, que se desarrolla en primarias públicas ubicadas en el territorio rural y suelo de conservación del sur poniente de la Ciudad de México. Específicamente, se aborda el proceso de diseño e implementación de un taller dirigido al colectivo docente de la primaria “Catalina Cardona Nava” que se encuentra en el pueblo de San Nicolás Totolapan. Este taller tuvo el propósito de construir un espacio de reflexión, en el marco de una propuesta de sensibilización sobre la importancia de una educación sexuada justa y situada, en torno a las afectaciones laborales y educativas que generan las prescripciones de género, raza y clase, derivadas de cierto referente identitario hegemónico que define el currículum y la práctica docente de la educación básica mexicana. Fue diseñado de forma conjunta con estudiantes de Pedagogía a través de una metodología llamada “progresiones de aprendizaje”.  Ante la heterogénea composición del colectivo docente y su concepción del centro educativo en el cual laboran como una “escuela de paso”, se encuentra la relevancia de promover procesos a través de los cuales los maestros y maestras que trabajan en estos territorios se conciban como sujetos de derecho al cuidado, dada la notabilidad de su rol en la construcción de la justicia socio-ecológica y educativa, y subraya, además, la importancia de promover una formación universitaria integral.&nbsp