READING THE WORLD AND CHILDREN'S LITERATURE: curricular internship experiences with very young children

O artigo resulta da experiência de estágio supervisionado em Educação Infantil, realizado por meio do diálogo entre uma universidade e uma creche, ambas públicas, em Fortaleza, Ceará, no segundo semestre letivo de 2022. Tem como objetivos discutir a importância da literatura infantil no processo de conhecimento do mundo, que as crianças pequenas constroem em sua apropriação da função social da escrita, assim como ratificar a importância investigativa do estágio curricular na formação inicial de professores para a Educação Infantil. Ancora­se teoricamente em Paulo Freire, em sua defesa de que, antes da leitura da palavra, há que se empreender a leitura do mundo; na abordagem de Reggio Emilia, no que tange à pedagogia de projetos, assim como em autores de referência na relação criança e literatura infantil. Conclui­se que o projeto desenvolvido com as crianças durante o estágio, ampliou sua curiosidade pela leitura, despertando a correlação escrita, leitura e cotidiano. Para os (as) acadêmicos do curso de Pedagogia, que vivenciaram a experiência do estágio, este se mostrou um conduto de pesquisa e produção de sentidos intersubjetivos sobre docência em Educação Infantil. The article results from the experience of a supervised internship in Early Childhood Education, carried out through dialogue between a university and daycare center, both state ­funded, in Fortaleza, Ceará, in the second semester of 2022. It aims to discuss the importance of children's literature in the process of knowledge of the world that young children build in their appropriation of the social function of writing, as well as confirming the investigative importance of the curricular internship in the initial training of teachers for Early Childhood Education. It is theoretically anchored in Paulo Freire, in his defense that, before reading the word, one must undertake the reading of the world; in the approach of Reggio Emilia, regarding the pedagogy of projects, as well as in reference authors in the relationship between children and children's literature. It is concluded that the project developed with the children during the internship increased their curiosity for reading, awakening the correlation between writing, reading and daily life. For the students of the Pedagogy course who went through the internship experience, this proved to be a conduit for research and production of intersubjective meanings about teaching in Early Childhood Education