Forbidden play in Preschool : A study on Preschool teachers' perspective on rough- and tumble play in preschool

I denna studie belyses det dilemma som uppstår när pedagoger förväntas låta barn bearbetaerfarenheter och tankar i förskolan, samtidigt som förskolor sätter begränsningar på vadbarnens lek får innehålla. En variation i förskolans värld på hur man ser på våldsamma lekargör det svårt för pedagoger att veta hur de ska förhålla sig till dem.Syftet med denna studie är att ta reda på hur barnskötare och förskollärare förhållersig till lekar med våldsamma inslag i förskolan och öppna för reflektion kringkonsekvenserna av att förbjuda viss typ av lek. För att nå syftet har intervjuer av pedagogerverksamma i förskolan utförts. Resultatet av studien visar på att förhållningssättet kring, ochsynen på, barnens våldsamma lekar varierar från pedagog till pedagog. Resultatet visar ocksåatt vissa pedagoger inte helt står bakom de regler på sina arbetsplatser som begränsar barnenslek. Slutsatsen mynnar ut i att våldsamma lekar oftast stoppas då pedagoger känner en oro föratt framstå som inkompetenta i sin profession om de tillåter dem. Detta trots att pedagogernakan se positiva konsekvenser för barnens utveckling av våldsam lek. För att en förändring skavara möjlig i förskolan bör pedagogerna erbjudas utbildning inom fenomenet våldsam lek,dess positiva effekter, möjliga risker, med mera. Först då kan en förändring i förskolan skedär pedagogerna känner sig mer säkra på hur de ska förhålla sig till våldsam lek