Funciones ejecutivas y su relación con la teoría de la mente en niños con dificultades en el aprendizaje.

Identifica la relación entre el perfil de funciones ejecutivas y el funcionamiento de Teoría de la mente. Establece el perfil de funciones ejecutivas de niños con dificultad en el aprendizaje. Evalúa el funcionamiento conductual de la teoría de la mente en niños con dificultades en el aprendizaje; percibido por los padres; y establece la relación relación entre las funciones ejecutivas y las teorías de la mente en niños con dificultad en el aprendizaje. Se abordó el proyecto desde un enfoque cuantitativo, realizando una investigación de tipo correlacional. Se desarrolló de enero a septiembre del año 2020. Por medio de muestreo por conveniencia, se abordó como sujetos de investigación a 21 niños y niñas, que asisten al programa Pygmalión del OInstituto de Servicio e Investigación Psicopedagógica. Mayra Vargas Fernandez. Como técnicas de recolección de datos se utilizó la observación, la entrevista, la evaluación Neuropsicológica y la evaluación del funcionamiento conductual de la Teoría de la Mente. Se utilizaron como instrumentos de pruebas BANFE, KBIT y el inventario de Teoría de la Mente 2- ToMI 2-. Se evaluó a cada participante y al padre o madre, se les presentó un documento de Consentimiento Informado. Para el análisis de datos, se utilizaron pruebas de normalidad, estadísticos descriptivos y coeficientes de correlación de Spearm. Los principales hallazgos incluyen déficit severo en Funcionamiento Ejecutivo de la población, así como un escaso desarrollo de la Teoría de la Mente: y la correlación positiva entre ambos. Se comprobó la hipótesis inicial que afirmaba que "El perfil de funciones ejecutivas del niño con dificultades en el aprendizaje, se relaciona positivamente con el funcionamiento conductual de la Teoría de la Mente, percibido por los padres