De l’e-only au parchemin unique et froissé : la formation des étudiants en histoire à la recherche d’information

La formation des étudiants en histoire à la recherche informationnelle comporte plusieurs spécificités, qui en font un cas intéressant pour une approche comparée. Dans les universités belges, cette formation est intégrée comme matière obligatoire dans le programme de base, dès le 1er cycle, et elle est dispensée par le personnel académique. Par ailleurs, les outils électroniques sont loin de couvrir l’ensemble des besoins et des ressources documentaires dans la discipline (outils incomplets, ressources non disponibles en ligne ou non répertoriées en ligne, multiplicité des outils, absence d’outil centralisateur, publications hors revue, etc). La formation combine donc impérativement la démarche papier et l’approche e-only. Enfin, elle intègre le recours au document inédit voire unique (numérisé ou non), qui pose des problèmes importants de repérage et d’identification. De plus, si la démarche documentaire fait l’objet de plusieurs enseignements, elle est aussi directement transférée et appliquée dans des cours pratiques d’initiation à la recherche scientifique. Le défi d’intégration de ces multiples paramètres de recherche documentaire est de taille, alors que les pratiques restent en pleine mutation. L’auteur de la communication y est confronté depuis une quinzaine d’années comme enseignant. Il propose un retour critique d’expérience et quelques perspectives, sur la base de ses propres cours, de l’expérience partagée par ses collègues d’autres institutions, et de ses contacts dans le monde des bibliothèques. Mots-clés : Histoire, Didactique, Bibliographie, Ressources en ligne, Information literacy, Compétences informationnelles, Sources primaires, Histoire du livre, Histoire des bibliothèques, Histoire des pratiques de l’écrit