Recourir au symbolique en éducation religieuse. Avancées et perspectives

Pour relier l’ensemble des articles et ouvrir en même temps d’autres pistes de recherche, la contribution reprend la problématique générale de la recherche menée au colloque et se structure en quatre temps : préciser tout d’abord les enjeux et les finalités de l’éducation religieuse en contexte pluriel, présenter ensuite les bienfaits de l’activité symbolique pour les élèves, et enfin, après avoir indiqué les limites des pédagogies mono-corrélatives, évoquer trois modèles d’éducation religieuse adaptés à la pluralité. À l’intérieur de chacun de ces modèles, la synthèse identifie à chaque fois la place laissée au symbolique. As a means of bridging the ensemble of articles while also opening up other avenues of research, the contribution, which addresses the broad issues with this colloquium, is presented in four parts. Firstly, we will identify the challenges and objectives of religious education in a philosophically and religiously dynamic context, present the advantages of using symbolic resources for youth, and then identify the limitations of mono-correlative teaching methods. Lastly, we shall discuss three models of religious education suited to a population with a diversity of beliefs. Within each of these models, we will identify the role that is played by religious symbols