La construcción de sentidos a través de la experiencia literaria en el aprendizaje de lenguas

A pesar de que los textos literarios ocupan cierto lugar en los currículos de los cursos de lenguas en diversos ámbitos educativos, muchas veces su tratamiento no se integra coherentemente con la enseñanza de tales lenguas. Nos proponemos estudiar en profundidad la experiencia literaria como generadora de una situación pedagógica significativa que interpele a estudiantes más allá de darles un tema de conversación. Entre los modos de experiencia literaria no solo incluimos aquella creada a partir de la lectura de géneros literarios canónicos, sino que también buscamos promover el análisis de textos literarios no canónicos, que tradicionalmente han quedado fuera de la educación formal, ya sea por modalidad o por su temática más alternativa, sin obviar la influencia de las TIC en la manera en que nos encontramos con la literatura: incluso en el modo de producirla. Creemos que es valioso llevar al aula las nuevas formas de leer y de escribir que circulan en la sociedad. Creemos necesario sistematizar e integrar el tratamiento de la literatura en todas las áreas de aprendizaje de la lengua. Buscamos comprobar su valor para potenciar el aprendizaje de las macrohabilidades de habla, escucha, escritura y lectura. Además, la literatura puede ser un insumo muy rico si la consideramos disparadora de una reflexión metalingüística sobre áreas tales como la fonética y fonología segmental y suprasegmental, la sintaxis, la morfología, la semántica, la pragmática, entre otras. Nuestra producción académica buscará justificar esta inclusión de la literatura para el aprendizaje integral de las lenguas. En consecuencia, esperamos lograr una transferencia directa a nuestras prácticas docentes y que los frutos de la investigación impacten positivamente en nuestros ámbitos de trabajo. Nuestro aporte al ámbito académico será difundido entre colegas, docentes de inglés y español como lenguas extranjeras y segundas, a través de artículos académicos teóricos, que incluyan análisis de las producciones estudiantiles como resultado de secuencias didácticas atravesadas integralmente por la experiencia literaria. Además, nos proponemos llevar a cabo una publicación digital que incluya tanto contenidos teóricos como secuencias didácticas resultantes de nuestra investigación.Despite the fact that literary texts occupy a certain place in the curricula of language courses in various educational settings, their treatment is often not coherently integrated with the teaching of such languages. We propose to study in depth the literary experience as a generator of a meaningful pedagogical situation that challenges students beyond giving them a topic of conversation. Among the modes of literary experience, in addition to favoring the reading of canonical literary genres, we seek to promote the analysis of non-canonical literary texts, which have traditionally been left out of formal education, either by modality or by their more alternative subject matter, without ignoring the influence of TICs in the ways in which we encounter literature: even in the way it is produced. We believe it is valuable to bring to the classroom the new ways of reading and writing that circulate in society; we believe it is necessary to systematize and integrate the treatment of literature in all areas of language learning. We seek to prove its value in enhancing the development of macroskills: speaking, listening, writing and reading. In addition, literature can be a very rich input if we consider it as a trigger for metalinguistic reflection on areas such as segmental and suprasegmental phonetics and phonology, syntax, morphology, semantics, pragmatics, among others. Our academic production will seek to justify the inclusion of literature for integrated language learning. Consequently, we hope to achieve a direct transfer to our teaching practices and that the fruits of our research will have a positive impact on our fields of work. Our contribution to the academic field will be disseminated among colleagues, teachers of English and Spanish as foreign and second languages, through theoretical academic articles, including analysis of student productions as a result of didactic sequences integrally traversed by the literary experience. In addition, we intend to produce a digital publication that includes both theoretical contents and didactic sequences resulting from our research.Fil: Rafaelli, Verónica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Vernet, Mercedes. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina