Funciones institucionales y políticas intelectuales en la crítica literaria y cultural argentina (1910-2010).

Este proyecto, que tiene por objeto la historia de la crítica literaria y cultural argentina, aspira a cubrir un área poco abordada en la producción científica nacional relativa a un espacio disciplinar de cruce entre los estudios literarios y la historia intelectual. En particular, examina las relaciones entre la reflexión crítica sobre literatura y cultura y las políticas intelectuales llevadas adelante por distintos autores en marcos institucionales específicos. El período de estudio comprende desde el aniversario del Centenario de la Revolución de Mayo (1910) hasta el Bicentenario (2010), en tanto puntos de inflexión en la historia de la crítica argentina que presentan articulaciones complejas entre intelectuales / política / instituciones / Estado / literatura / cultura. En ese arco histórico, se abordan casos específicos, relativos a las prácticas intelectuales de actores, formaciones o instituciones cuya producción resulta marcadamente significativa para la historia de la crítica y la cultura argentina: los fundadores (Ricardo Rojas, Leopoldo Lugones), la crítica vinculada a cursos e institutos universitarios (Amado Alonso, Pedro Henríquez Ureña, Héctor Ciocchini, Enrique Pezzoni), el caso de Jorge Luis Borges como crítico y funcionario cultural, los cruces entre crítica literaria y crítica cultural en la obra de Bernardo Canal Feijóo, la "nueva crítica" de los 60 y 70 (Héctor Schmucler, Nicolás Rosa, Ricardo Piglia, Beatriz Sarlo, Josefina Ludmer), los críticos de la transición a la democracia nucleados en la revista Punto de vista (María Teresa Gramuglio, una vez más Beatriz Sarlo, Daniel Samoilovich y Ana Porrúa) y los críticos provenientes de la revista El ojo mocho (Horacio González y María Pía López). En este sentido, la investigación propone un enfoque problemático singular de naturaleza crítica-teórica-histórica-metodológica: la articulación entre políticas intelectuales y funciones institucionales en tanto eje que atraviesa las prácticas críticas en cada uno de los casos específicos.Fil: Crespi, Gerardo Maximiliano. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina