Velocidad para la denominación: sus relaciones con la conciencia fonológica, el conocimiento ortográfico y la lectura, y su utilidad como recurso diagnóstico de las dificultades lectoras en los primeros años de la escolaridad

Recientemente ha crecido el interés acerca de las tareas de velocidad para la denominación, como predictoras del logro en lectura. Las tareas de velocidad para la denominación, requieren que los niños nombren series de letras, dígitos, superficies coloreadas, objetos comunes, mientras son estrictamente controlados en cuanto al tiempo. Se ha reunido un gran cuerpo de evidencias que muestran una fuerte relación predictiva entre la velocidad de denominación y las destrezas de lectura que aparecen después. Este Proyecto propone evaluar dicha variable en escolares de 1er año del nivel primario y a ese mismo grupo en su 2º año, en cuanto a las variables conciencia fonológica, conocimiento ortográfico, fluidez lectora y comprensión de lectura. El tratamiento correlacional de los resultados permitirá estimar el valor predictivo de la velocidad para la denominación con respecto, particularmente, a las dos últimas variables mencionadas y proveerá de instrumental útil para la docencia y la investigación.Fil: Agudo de Córsico, María Celia Mercedes. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina