El trabajo con problemas en las clases de Ciencias Naturales de la ESB: el rol que le asignan los docentes

Las finalidades de la educación científica para la construcción de ciudadanía y la vigencia de corrientes constructivistas requieren de intervenciones docentes en coherencia con ello. Una alternativa fructífera para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales la constituye el trabajo con problemas. Se indagará sobre el rol que los docentes les otorgan a los problemas en ciencias y en qué medida son formulados con relación a los objetivos de aprendizaje y a sus intencionalidades didácticas y sobre el lugar que ocupan los problemas en sus propuestas y la tipología predominante de los mismos. La metodología será cuali-cuantitiva mediante observaciones, registro de clases, análisis de propuestas didácticas, carpeta de alumnos y entrevistas en profundidad en aulas de Ciencias Naturales del 1° año de la ESB. Se realizará una profundización bibliográfica y sistematización de aportes teóricos para contrastar con los resultados obtenidos, tendientes a generar recomendaciones didácticas.The purposes of scientific education for citizenship construction and duration of constructivistically tendencies require of teachers interventions in consistency with it. A fructiferous alternative for teaching and learning of Natural Science is working with the problems. Will be inquired on the role that teachers give to the problems in Science and in which measure are in relation to learning aims and their didactical interventions and about the place that problems have in the proposals and predominant typologies. Methodology will be quali-quantitative by observations, class record, analysis of didactical proposals, student folders and deep interviews in 1° year of basic secondary school Natural Sciences classrooms. A bibliographical deepening and a systematization of theoretical contributions will be made in order to make a contrast with the obtained results tending to generate didactical recommendations.Fil: Lapasta, Leticia Gloria. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina