Reforma educativa: cambios y continuidades en las prácticas docentes en historia y filosofía en escuelas de La Plata

Este proyecto se propone explorar los cambios y las permanencias en las prácticas docentes en Historia y Filosofía a partir de los cambios de contenidos propuestos por la reforma educativa, a través del acceso al conocimiento directo e indirecto de lo que ocurre en el aula mediante la indagación de carpetas escolares, la observación de clases, el uso de los manuales escolares (relación docente-manual-alumno) y el empleo de entrevistas a profesores y alumnos. Este trabajo se propone un diagnóstico realista de la enseñanza en ambas asignaturas en la ciudad de La Plata a partir del análisis de cuatro escuelas (dos de gestión pública y dos de gestión privada) y promover la transferencia de los resultados a los alumnos de las cátedras intervinientes y a los docentes de la zona.Fil: De Amézola, Gonzalo Alvaro. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Datos extraídos del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores, Secretaría de Políticas Universitarias, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Argentina. Disponible en http://incentivos.spu.edu.ar, consulta realizada el 10 de octubre de 2007. Y del sitio de la Secretaría de Ciencia y Técnica, Universidad Nacional de La Plata, Argentina; disponible en http://www.presi.unlp.edu.ar/secyt/, consulta realizada el 5 de diciembre de 2007