Creencias, disposiciones y proceso de aprendizaje en Educación Física escolar

Este proyecto se orienta al análisis y la comprensión del proceso de aprendizaje que atraviesan los niños y niñas en la asignatura Educación Física escolar, focalizando el análisis, no tanto en la adquisición de contenidos específicos explícitos de la asignatura, sinó mas bien en las repercusiones emocionales y cognitivas de dicho proceso. De este modo el proyecto consiste en la observación y descripción de la evolución de algunos aspectos claves que suponemos son centrales en este proceso, como ser : las singularidades de la integración grupal, la disposición para la práctica y el aprendizaje de actividades motrices, las relaciones de género en la clase, las representaciones y creencias sobre la propia competencia motriz, y las disposiciones emocionales ante la clase de educación física tales como la ansiedad, la satisfacción, etc.Fil: Gómez, Raúl Horacio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Saraví, Jorge Ricardo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina