Gestión de estrategias para propiciar la transformación de las prácticas docentes en la escuela secundaria : etapa diagnóstica inicial del proceso

El presente trabajo fue elaborado por integrantes de un equipo de investigación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP), que centra su atención en la mejora de la Formación Docente Continua en Ciencias Naturales, mediante la gestión de estrategias que favorezcan la transformación de las prácticas docentes del nivel secundario. El objetivo de este trabajo consiste en analizar cualitativamente la información recabada a través de una encuesta elaborada ad hoc vinculada a la formación y prácticas áulicas (estrategias y recursos que utilizan en sus clases etc.) de 12 docentes del nivel secundario de la EES No 4 de Ensenada (Buenos Aires) para reflexionar sobre la necesidad del acompañamiento docente en estos nuevos contextos áulicos complejos, por parte de un equipo de especialistas. Frente a la falta de formación didáctica de muchos docentes en ejercicio, se concluye que las aulas reclaman la presencia de profesionales capaces de acompañarlos en un proceso de reflexión, deconstrucción y reconstrucción de sus prácticas cotidianas, revisando las ideas acerca de enseñanza, aprendizaje, de ciencia, que subyacen a sus producciones; detectando también, las dificultades que impiden avanzar y actuar de modo colaborativo para lograr el cambio esperado.Fil: Ramírez, Stella Maris. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Mancini, Verónica Andrea. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina