El tiempo en la Geología : Abordaje conceptual e histórico de un concepto central en la disciplina

La comprensión de la magnitud de la profundidad del tiempo en las ciencias naturales en general y en la geología en particular, constituye un desafío educativo tanto para estudiantes como para docentes, ya que implica el manejo de ordenes de magnitud temporales muy alejadas de las escalas del tiempo cotidiano. Estudios previos demuestran que los y las estudiantes presentan dificultades para el manejo de grandes números (millones y miles de millones) como requiere la profundidad del tiempo geológico, y también para la organización de los grandes eventos de la Tierra en secuencias ordenadas. Es por ello, que para el presente Trabajo Final Integrador se puso en práctica una propuesta pedagógica que involucró una aproximación al tiempo geológico desde una perspectiva práctica, con herramientas de la cronología relativa y absoluta. La propuesta se llevó a cabo en dos jornadas en un materia de primer año de la Facultad de Ciencias de la Universidad George Mason de Virginia, Estados Unidos, sobre el final del primer semestre. La propuesta consistió en la reconstrucción grupal de una sección geológica siguiendo los principios de Steno y las reglas de la estratigrafía, y la posterior modificación de la historia construida a partir de edades absolutas. Los resultados de la evaluación realizada en forma directa a través de encuestas e indirectamente a través de las producciones, muestran que mayoritariamente de los y las estudiantes pudieron reconstruir coherentemente una sección geológica con los conceptos elementales de la cronología relativa y fueron capaces de integrar las dataciones absolutas en ellas, comprendiendo sus implicancias y limitaciones. Por otra parte, en las escuestas finales reconocieron mayoritariamente que este tipo de actividades les ayuda a comprender mejor los principios de la estratigrafía, a dimensionar la magnitud del tiempo geológico y a comprender la duración de los procesos geológicos.Understanding the magnitude and depth of time in the natural sciences in general, but in geology in particular, is an educational challenge for both students and educators, as it requires the handling of orders of magnitude that are far removed from everyday time scales. Previous studies demonstrate that students often face difficulties in handling large numbers (in the millions and billions) as required in geological time, as well as in organizing the Earth's major events into ordered sequences. Therefore, for this project, a pedagogical proposal was implemented that involved a practical approach to geological time, using tools of relative and absolute geochronology. The proposal was carried out in two sessions in a freshmen/freshwoman course (first-year) in the College of Science at George Mason University in Virginia, United States, by the end of the academic semester (fall). The activities consisted of the reconstruction of a geological section following Steno's principles and the rules of stratigraphy in groups, followed by the modification of the story based on absolute ages. The results, obtained directly through surveys and indirectly through students' reports, show that the majority of students were able to coherently reconstruct a geological section using basic concepts of relative geochronology, and were able to integrate absolute dating into their understanding, including its implications and limitations. Furthermore, in the final surveys, students recognized that this type of activity helped them to better understand the principles of stratigraphy, appreciate the magnitude of geological time, and comprehend the duration of geological processes.Fil: Remírez, Mariano Nicolás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina