Los procesos de especificación curricular en la Nueva Secundaria de la Provincia de Buenos Aires. El abordaje del profesorado sobre la materia Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales

Este trabajo se propone analizar los procesos de especificación curricular a nivel áulico, estudiando los modos de recepción, procesamiento y análisis que se realizan sobre los diseños curriculares de la materia Proyectos de investigación en Ciencias Sociales para la Secundaria en la Provincia de Buenos Aires. Esta asignatura surge cuando este nivel se reconfigura, luego de la experiencia del polimodal, en una estructura de seis años según los requerimientos de la Ley de Educación Nacional 26206 y la Ley de Educación Provincial 13688/07. Se parte del análisis de la complejidad de los procesos de implementación de los cambios curriculares, se analiza el rol de la didáctica en la construcción de discursos sobre el rol docente frente al conocimiento y su transmisión; y se focalizará en la necesidad de pensar la enseñanza como asunto del que la política educativa no debería desentenderse. Este trabajo busca aportar a la comprensión de ese proceso de especificación, siempre complejo, entre la política curricular que pretende orientar al sistema y el pensar y hacer docente en relación con los cambios propuestos, recuperando la mirada de los actores e intentando comprender sus prácticas. El análisis se enfocará en las planificaciones anuales y la interpretación del proceso de recepción e implementación de la propuesta haciendo especial énfasis en los recursos didácticos que se crean, re crean, seleccionan, utilizan, descartan en el proceso de construcción y concreción de las propuestas de enseñanza. Creemos que es necesario construir conocimientos acerca de estos aspectos a fin de colaborar en la construcción de mejoras educativas que tornen una escuela más democrática y justa.Fil: Otonelo, Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina