Strategi pendidikan moderasi beragama dalam meningkatkan komitmen kebangsaan dan toleransi: Study kasus Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kota Malang

ABSTRAK Pendidikan moderasi beragama merupakan suatu hal yang sangat penting untuk dijalankan. Hal ini dikarenakan maraknya tindakan-tindakan yang mangarah pada melemahnya sikap komitmen kebangsan dan toeransi yang menjadi modal penting untuk merawat kebinekaan. Dengan memahami indikator dari kedua sikap tersebut menjadikan agar penerapannya dapat berjalan dengan efektif dan efisien. Berdasarkan hal itu maka kebijkan-kebijakan yang kaitannya dengan peraturan hidup bermasayarakat sangat dibutuhkan sebagai upaya untuk menekan tindakan amoral dari setiap individu atau kelompok masyarakat. Dalam hal ini ada 2 pendekatan yang ditawarkan sebagai upaya aktualisasi sikap moderasi pada lembaga pendidikan, yang pertama. Lembaga pendidikan dijadikan sebagai laboratorium moderasi beragama, yang kedua. Pendekatan sosio religious dalam bergama dan bernegara. Melalui lembaga pendidikan adalah cara yang tepat untuk menanamkan sejak dini tentang nilai-nilai kebhinekaan, menjaga persatuan serta merawat komitmen sebagai warga negara untuk selalu hidup rukun dalam keberagaman yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan cara yang dilakukan guru pendidikan agama SMAN 1 Kota Malang sebagai lembaga pendidikan dalam menigkatkan sikap komitmen kebangsaan siswa dan toleransi beragama dengan mengambil sub focus mencakup: (1) penerapan strategi, (2) factor-faktor pendukung dan penghambat , dan (3) implikasi berdasarkan penerapan strategi yang dilakukan di SMAN 1 Kota Malang. Maka untuk memproleh sebuah data yan akurat, peneliti menggunakan metode atau pendekatan Kualitatif deskriptif dimana peneliti melakukan pengumpulan data dengan tiga cara yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi, yang dimana data yang telah tekumpul akan dianalisis untuk menemukan kesimpulan dari penerapan pendidikan moderasi tersebut. Penelitian yang sudah selesai dilakukan dan telah melalui proses analisis hingga menemukan sebuah hasil yang menjadi sebuah kesimpulan, maka hasil yang dapat dijabarkan dalam tesis ini sebagai berikut: 1. Strategi pembelajaran menggunakan pendekatan keteladanan dimana para guru memberikan contoh langsung secara praktik sehari�hari, keteladanan yang diberikan juga dibarengi dengan dotrinasi nilai-nilai agama masing-masing yang sama-sama memberikan pesan viikerukunan serta hidup bersama, selain itu untuk memperkuat apa yang ingin disampikan dalam pendidikan moderasi adalah dengan cara memprogram kegiatan-kegiatan ekstra yang mengarah kepada terciptanya pemahaman yang mendalam terhadap ajaran agamanya masing-masing. 2. Adapun factor pendukung dalam menerapakan pendidikan moderasi ini diantaranya adalah adanya komitmen dari semua kalangan pejabat sekolah mulai kepala sekolah hingga para guru untuk memberikan pembelajaran yang terbaik dengan masing-masing tugas dan fungsinya, selain itu sarana dan pra saranan yang memadai serta motivasi sendiri dari para siswa hingga letak geografis yang mendukung sebagai laboratorium penerapan nilai-nilai kebangsaan dan toleransi. Adapaun factor penghambatnya adalah kebebasan pserta didik di luar sekolah yang tidak terkendali serta pengaruh media social yang tanpa batasan menjadi tantangan tersendiri bagi keberhasilan penerapan pendidikan moderasi. 3. Secara sikap, peserta didik mampu mengimplementasikan sikap cinta tanah air, menjaga persatuan, rela berkorban serta memperkaya pengetahuan budaya dan mempertahankan NKRI dengan capaian-capaian yang telah diproleh. Secara pemikiran peserta didik memiliki kesadaran bahwa untuk mewujudkan situasi dan kondisi yang damai, aman nyaman diantara semua pemeluk agama adalah dengan memilih posisi di tengah-tengah atau washatiyah dalam arti yang lain adalah moderat, saling menerima semua perbedaan yang ada tanpa harus ada intervensi lainnya ABSTRACT Religious moderation education is a very important thing to run. This is due to the rise of actions that lead to a weakening of national commitment and tolerance which are important assets for caring for diversity. By understanding the indicators of these two attitudes, their implementation can run effectively and efficiently. Based on this, policies related to the rules of social life are urgently needed as an effort to suppress the immoral actions of every individual or group of people. In this case there are 2 approaches offered as an effort to actualize the attitude of moderation in educational institutions, the first. Educational institutions are used as laboratories for religious moderation, the second. The socio-religious approach to religion and the state. Through educational institutions is the right way to instill early on the values of diversity, maintain unity and maintain commitment as citizens to always live in harmony in the diversity that exists in everyday life. This study aims to reveal the methods used by religious education teachers at SMAN 1 Malang City as an educational institution in increasing students' national commitment and religious tolerance by taking sub-focus including: (1) implementation strategies, (2) supporting and inhibiting factors, and (3) implicit based on the implementation of the strategy carried out at SMAN 1 Malang City. So to get accurate data, researchers use a qualitative descriptive method or approach where researchers collect data in three ways, namely interviews, observation and documentation, in which the data that has been collected will be analyzed to find conclusions from the application of educational moderation. This study aims to reveal the methods used by religious education teachers at SMAN 1 Malang City as an educational institution in increasing students' national commitment and religious tolerance by taking sub-focus including: (1) implementation strategies, (2) supporting and inhibiting factors, and (3) implicit based on the implementation of the strategy carried out at SMAN 1 Malang City. So to get accurate data, researchers use a qualitative descriptive method or approach where researchers collect data in three ways, namely interviews, observation and documentation, in which the data that has been collected will be analyzed to find conclusions from the application of educational moderation. مستخلص البحث يعد تعليم الاعتدال الديني أمرًا مهمًا للغاية. ويرجع ذلك إلى ظهور الإجراءات التي تؤدي إلى إضعاف الالتزام الوطني والتسامح اللذين يمثلان أصولًا مهمة لرعاية التنوع. من خلال فهم مؤشرات هذين الموقفين ، يمكن أن يعمل تنفيذهما بفعالية وكفاءة. بناءً على ذلك ، هناك حاجة ماسة إلى السياسات المتعلقة بقواعد الحياة الاجتماعية كمحاولة لقمع الأفعال غير الأخلاقية لكل فرد أو مجموعة من الناس. في هذه الحالة ، هناك نهجان يتم تقديمهما كمحاولة لتفعيل موقف الاعتدال في المؤسسات التعليمية ، الأول. المؤسسات التعليمية تستخدم كمختبرات للاعتدال الديني ، والثاني. النهج الاجتماعي الديني للدين والدولة. من خلال المؤسسات التعليمية هي الطريقة الصحيحة لغرس قيم التنوع منذ سن مبكرة والحفاظ على الوحدة والحفاظ على الالتزام كمواطنين للعيش دائمًا في وئام في التنوع الموجود في الحياة اليومية. تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الطرق التي يعمل بها معلمو التعليم الديني في SMAN 1 Malang City كمؤسسة تعليمية على زيادة التزام الطلاب الوطني والتسامح الديني من خلال اتخاذ محاور فرعية بما في ذلك: (1) تنفيذ الإستراتيجية ، (2) العوامل الداعمة والمثبطة ، و (3) الآثار المستندة إلى تنفيذ الاستراتيجية المنفذة في SMAN 1 Malang City. لذلك للحصول على بيانات دقيقة ، يستخدم الباحث طريقة أو منهجًا وصفيًا نوعيًا حيث يجمع الباحث البيانات بثلاث طرق ، وهي المقابلات والملاحظة والتوثيق ، حيث يتم تحليل البيانات التي تم جمعها للوصول إلى استنتاجات من تطبيق تعليم الاعتدال. البحث الذي تم الانتهاء منه وخضع لعملية تحليل للعثور على نتيجة تصبح نتيجة ، والنتائج التي يمكن وصفها في هذه الأطروحة هي كما يلي: 1. تستخدم استراتيجية التعلم نهجًا مثاليًا حيث يقدم المعلمون أمثلة مباشرة بشكل يومي ممارسة نموذجية ما يتم تقديمه أيضًا مصحوب بعقيدة قيم كل دين والتي تقدم رسالة تناغم والعيش معًا ، بالإضافة إلى تعزيز ما يُقصد نقله في التعليم الاعتدال عن طريق برمجة أنشطة إضافية يؤدي إلى خلق فهم عميق لتعاليم دياناتهم. 2. تشمل العوامل الداعمة في تنفيذ هذا التعليم الاعتدال التزام جميع مسؤولي المدارس من مديري المدارس إلى المعلمين بتقديم أفضل تعليم مع واجباتهم ووظائفهم ، بالإضافة إلى المرافق والبنية التحتية الملائمة وكذلك التحفيز الذاتي من الطلاب إلى موقع جغرافي يدعمها كمختبر لتطبيق القيم الوطنية والتسامح. العوامل المثبطة هي الحرية غير المنضبطة للطلاب خارج المدرسة وتأثير وسائل التواصل الاجتماعي التي لا توجد قيود ، والتي تمثل تحديًا في حد ذاته للتنفيذ الناجح للتعليم المعتدل. 3. من حيث الموقف ، يكون الطلاب قادرين على تنفيذ موقف حب للوطن الأم ، والحفاظ على الوحدة ، والاستعداد للتضحية وإثراء المعرفة الثقافية والدفاع عن الدولة الموحدة لجمهورية إندونيسيا من خلال الإنجازات التي تم تحقيقها. من حيث التفكير ، يدرك الطلاب أن خلق أوضاع وظروف سلمية وآمنة ومريحة بين جميع أتباع الديانات هو اختيار منصب في الوسط أو الوشاطية بمعنى آخر وهو القبول المتبادل لجميع الاختلافات القائمة. دون الحاجة إلى أي تدخل آخر