Peran ustadz dalam meningkatkan karakter disiplin santri di Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading Malang

INDONESIA: Pesantren adalah sebuah lembaga yang dapat menunjang pembentukan karakter disiplin pada remaja. Salah satu adalah melalui lembaga pondok pesantren. Lembaga pondok pesantren dapat dijadikan sebagai alternatif yang perlu ditelaah dan dijadikan sebuah contoh dalam penerapan dan lembaga yang dapat meningkatkan akhlak serta dalam proses pembentuk kepribadian seseorang di dalam pesantren ini dilakukan selama 24 jam dalam keadaan formal, informal maupun non formal. Seorang ustadz ditugaskan bukan hanya untuk mentransfer pengetahuan, nilai, dan keterampilan yang dimilikinya tetapi juga menjadi teladan ataupun contoh bagi para santrinya. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini untuk: (1) Untuk menjelaskan peran ustadz dalam meningkatkan karakter disiplin santri di Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading Malang. (2) Untuk menjelaskan faktor hambatan dan solusi ustadz dalam meningkatkan karakter disiplin santri di Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading Malang. Untuk mencapai beberapa tujuan tersebut maka peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data utama primer adalah kepala pondok, ustadz, dan santri. Sedangkan sumber data sekunder adalah beberapa berkas serta dokumentasi yang diambil. Peneliti melakukan penelitian langsung di lapangan dengan observasi, wawancara kemudian dokumentasi. Analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah menggunakan Miles dan Huberman. Hasil dari penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa: (1) peran ustadz dalam meningkatkan karakter disiplin santri di Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading adalah sebagai pembimbing, teladan, motivator, dan controller para santri. (2) Metode yang diterapkan ustadz adalah pembiasaan disiplin, keteladanan, dan reward and punnishment. (3) Faktor pendukung pembentukan disiplin santri yaitu semangat, ketekunan, dan pola komunikasi yang baik antara santri dengan asatidz maupun pengurus pondok pesantren. Sedangkan faktor penghambat dibagi dua, yaitu faktor eksternal dan internal. Faktor eksternal meliputi pengaruh perilaku buruk teman, ketidaktaatan kepada aturan, masalah yang berasal dari luar pesantren, baik lingkup keluarga maupun lainnya. Faktor internal mencakup ketidakmampuan beradaptasi, tidak memiliki tujuan atau cita-cita yang jelas, dan adanya rasa benci terhadap pengurus atau penegak disiplin di Pondok Pesantren. ENGLISH: In fostering disciplinary character, it is necessary to have an institution that can support the formation of disciplinary character in adolescents. One is through Islamic boarding schools. Islamic boarding school institutions can be used as an alternative that needs to be studied and used as an example in the application and institutions that can improve morals and in the process of forming one's personality in this pesantren which is carried out for 24 hours in formal, informal and non-formal situations. An ustadz is assigned not only to transfer the knowledge, values, and skills he has but also to be a role model or example for his students. The purpose of this research is to: (1) To find out the role of ustadz in improving the disciplinary character of students at Miftahul Huda Gading Islamic Boarding School Malang. (2) To find out the obstacle factors and the ustadz's solutions in improving the disciplinary character of the students at Miftahul Huda Gading Islamic Boarding School Malang. To achieve some of these goals, the researchers used a qualitative approach with descriptive qualitative research types. Primary main data sources are the head of the Islamic boarding school, ustadz, and students. While secondary data sources are several files and documentation taken. Researchers conducted direct research in the field with observations, interviews and then documentation. Data analysis used by researchers is using Miles and Hubberman. The results of the research that has been done show that: (1) the role of the ustadz in improving the disciplinary character of the students at the Miftahul Huda Gading Islamic Boarding School is as a guide, role model, motivator, and controller for the students. (2) The method used by the ustadz is the habituation of discipline, exemplary, andreward and punnishment. (3) Factors supporting the formation of santri discipline, namely enthusiasm, perseverance, and good communication patterns between students and asatidz and boarding school administrators. While the inhibiting factors are divided into two, namely external and internal factors. External factors include the influence of friends' bad behavior, disobedience to rules, problems that come from outside the pesantren, both within the family and others. Internal factors include the inability to adapt, having no clear goals or aspirations, and hatred towards administrators or disciplinary enforcers at Islamic boarding schools. ARABIC: في تعزيز الطابع التأديبي ، من الضروري وجود مؤسسة يمكنها دعم تكوين الشخصية التأديبية لدى المراهقين. واحد من خلال المدارس الداخلية الإسلامية. يمكن استخدام المؤسسات المدرسية الداخلية الإسلامية كبديل يحتاج إلى دراسته واستخدامه كمثال في التطبيق والمؤسسات التي يمكنها تحسين الأخلاق وفي عملية تكوين شخصية المرء في هذا المدرسة الدخلية الذي يتم تنفيذه لمدة 24 ساعة بشكل رسمي ، المواقف غير الرسمية وغير الرسمية. لا يتم تعيين أستاذ فقط لنقل المعرفة والقيم والمهارات التي يمتلكها ولكن أيضًا ليكون نموذجًا يحتذى به أو قدوة لطلابه. الغرض من هذا البحث هو: (1) معرفة دور الأستاذ في تحسين الطابع التأديبي للطلاب في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية في مالانج. (2) معرفة عوامل العائق وحلول الأستاذ في تحسين الطابع التأديبي للطلاب في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية في مالانج. ولتحقيق بعض هذه الأهداف استخدم الباحثون نهجًا نوعيًا مع أنواع البحث الوصفية النوعية. مصادر البيانات الأساسية الرئيسية هي رئيس المدرسة الداخلية الإسلامية الأستاذ والطلاب. في حين أن مصادر البيانات الثانوية هي عدة ملفات ووثائق مأخوذة. أجرى الباحثون بحثًا مباشرًا في الميدان مع الملاحظات والمقابلات ثم التوثيق. يستخدم تحليل البيانات الذي يستخدمه الباحثون مايلز وهوبرمان. تظهر نتائج البحث الذي تم إجراؤه أن: (1) دور الأستاذ في تحسين الشخصية التأديبية للطلاب في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية مالانج هي دقة الأستاذ عندما يأتي إلى الدينية الصف، والكلام واللغة الطيبان واللطيف، ودائما يعلمون أمثلة متنوعة للسلوك الأشياء الجيدة التي تناقلها الرسول محمد صلى الله عليه وسلم ، ثم تعلم أخلاق العلماء. (2) العوامل المثبطة لـإستاذ في تحسين طابع الانضباط في مدرسة مفتاح الهدى الإسلامية الداخلية في مالانج هما عاملين ، وهما العوامل الخارجية والداخلية. العوامل الخارجية هي تأثير سلوك الأصدقاء السيئ ، والفرص، والمشاكل الشخصية التي تأتي من المنزل أو العائلة. العوامل الداخلية هي عدم القدرة على التكيف، وعدم القدرة على تنفيذ القواعد، وعدم وجود أهداف أو تطلعات واضحة والشعور بالكراهية تجاه الانضباط. والحل أن يكون النموذج هو التعزير أو العقاب وتقديم المساعدة