Pelaksanaan metode pembiasaan dalam pembentukan karakter Islami pada siswa SDI Qurrota Ayun Ngunut Tulungagung

INDONESIA: Globalisasi yang terjadisaat ini membawa masyarakat Indonesia melupakan pendidikan karakter bangsa. Padahal, pendidikan karakter merupakan suatu pondasi bangsa yang sangat penting dan perlu ditanamkan sejak dini kepada anak-anak. Pembentukan karakter Islami dilakukan dengan cara membiasakan anak untuk berperilaku Islam. Metode pembiasaan didasarkan pada teori belajar bihaviorik. Permasalahan yang akan dijawab diuumuskan adalah (1) Bagaimanakah pelaksanaan metode pembiasaan dalam pembentukan karakter religius yang Islami pada siswa SD Islam Qurrota A’yun Desa Ngunut Kabupaten Tulungagung? (2) Bagaimanakah kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan metode pembiasaan dalam pembentukan karakter religius yang Islami pada siswa? dan (3) bagaimana alternatif pemecahan dalam mengatasi kendala tersebut? Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Informan penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan siswa.. Adapun teknik pengumpulan data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan Hasilnya adalah (1). Pembiasaan dalam pembentukan karakter yang Islami pada siswa SD Islam Qurrota A’yun Desa Ngunut dilakukan secara terjadwal antara lain (a) penyambutan siswa oleh guru, (b) hormat bendera, menyanyikan lagu kebangsaan dan lagu daerah, (c) membaca asmaul husna, doa pagi, pembacaan ayat al-qur’an, (d) doa bersama sebelum dan sesudah kbm, (e) piket kelas berkelompok, (f) sholat dhuha dan dzuhur berjama’ah. agar perilaku siswa dapat berubah menjadi karakter Islami diberlakukan ganjaran dan hukuman ini diterapkan sesuai dengan aturan (tata tertib) dan kesepakatan yang telah dicapai, yang sebelumnya sudah dibicarakan dengan semua pihak sekolah dan tidak lupa wali murid, yang nantinya agar tidak terjadi kesalah pahaman sesudah pembiasaan ini diterapkan. (2) Kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan metode pembiasaan dalam pembentukan karakter yang Islami adalah (a) Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa untuk melakukan perubahan/memodivikasi perilaku yang Islami, (b) Kurangnya dukungan orang tua terhadap perubahan perilaku yang dilaksanakan, sehingga terhadang hukuman yang diberikan kepada siswa sesuai dengan tatatertib diterima negatif. (3) Alternatif pemecahan dalam mengatasi kendala Pelaksanaan cara membiasakan dalam pembentukan karakter Islami pada, yaitu (a) Kepala sekolah mengkomunikasikan kepada guru pentingnya motivasi, kesabaran dalam melakukan pendidikan secara bihaviorik dan (b) Sekolah sering melakukan komunikasi terhadap orang tua, jika tidak memungkinkan sekolah membuat buku penghubung, tujuannya agar tidak terjadi mis komunikasi antara guru dengan orang tua atas pelaksanaan pemberian sanksi. ENGLISH: Globalization that is happening at this time makes Indonesian people forget about national character education. In fact, character education is a very important foundation of the nation and needs to be instilled in children from an early age. The formation of Islamic character is done by accustoming children to Islamic behavior. The habituation method is based on bihavioric learning theory. The problems to be answered are formulated (1) How is the implementation of the habituation method in the formation of Islamic religious character in students of SD Islam Qurrota A'yun, Ngunut Village, Tulungagung Regency? (2) What are the obstacles encountered in implementing the habituation method in forming Islamic religious character in students? and (3) what are the alternative solutions to overcome these obstacles? This research uses a qualitative approach with a descriptive type. The informants of this study were school principals, teachers and students. Data collection techniques were obtained through observation, interviews and documentation. Data were analyzed by reducing data, presenting data, and drawing conclusions The result is (1). Habituation in the formation of Islamic character for students of SD Islam Qurrota A'yun Ngunut Village is carried out on a scheduled basis, including (a) welcoming students by the teacher, (b) saluting the flag, singing the national anthem and regional anthem, (c) reading asmaul husna, praying morning, reading verses of the Qur'an, (d) praying together before and after kbm, (e) group class pickets, (f) dhuha and midday prayers in congregation. so that student behavior can turn into an Islamic character, rewards and punishments are applied in accordance with the rules (rules of conduct) and agreements that have been reached, which have previously been discussed with all parties in the school and do not forget the parents of students, so that later there will be no misunderstandings after habituation it is applied. (2) The obstacles encountered in implementing the habituation method in forming Islamic character are (a) The teacher does not provide enough motivation for students to make changes/modify Islamic behavior, (b) Lack of parental support for behavior changes implemented, so that they are punished given to students in accordance with the rules received negatively. (3) Alternative solutions in overcoming obstacles. Implementation of ways to get used to forming Islamic character in, namely (a) The principal communicates to teachers the importance of motivation, patience in carrying out education in a bihavioric manner and (b) Schools often communicate with parents, if this is not possible the school makes a contact book, the goal is to prevent miscommunication between teachers and parents for the implementation of sanctions. ARABIC: العوملة اليت حتدث يف هذا الوقت جتعل اإلندونيسيني ينسون تعليم الشخصية ا لألمة وجيب غرسه يف ً ا جد ً ا مهم ً الوطنية. يف الواقع ، يعد تعليم الشخصية أساس األطفال منذ سن مبكرة. يتم تكوين الشخصية اإلسالمية من خالل تعويد األطفال على السلوك اإلسالمي. تعتمد طريقة التعويد على نظرية التعلم السلوكية. متت صياغة املشكالت اليت جيب اإلجابة عليها )1( كيف يتم تطبيق طريقة التعود يف تكوين الشخصية الدينية اإلسالمية لدى طالب مدرسة قروات عني جنونوت تولوجناغونج االبتدائية اإلسالمية؟ )2( ما هي معوقات تطبيق أسلوب التعويد يف تكوين الشخصية الدينية اإلسالمية عند الطالب؟ و )3( ما هي احللول البديلة للتغلب على هذه العقبات؟ يستخدم هذا البحث املنهج النوعي بنوع وصفي. املخربون يف هذه الدراسة هم مديرو املدارس واملعلمني والطالب ، ومت احلصول على تقنيات مجع البياانت من خالل املالحظة واملقابالت والتوثيق. مت حتليل البياانت عن طريق تقليل البياانت وتقدمي البياانت واستخالص النتائج. والنتيجة هي )1(. يتم التعود على تكوين الشخصية اإلسالمية لطالب مدرسة قرطة عيون اإلسالمية االبتدائية بقرية جنونوت على أساس جمدول ، مبا يف ذلك )أ( الرتحيب ابلطالب من قبل املعلم ، )ب( حتية العلم وغناء النشيد الوطين. والنشيد xii اإلقليمي ، )ج( قراءة أمساء احلسىن ، صالة الصباح ، تالوة آايت من القرآن ، )د( صالة مجاعية قبل أنشطة التعلم وبعدها ، )هـ( اعتصامات مجاعية ، )و( صالة الظهر والنصف يف اجلماعة. حىت يتحول سلوك الطالب إىل شخصية إسالمية ، يتم تطبيق ا لقواعد )قواعد السلوك( واالتفاقيات اليت مت التوصل إليها ً املكافآت والعقوابت وفق واليت سبق مناقشتها مع مجيع األطراف يف املدرسة وال تنسوا الوالدين من الطالب ، حبيث ال يكون هناك سوء فهم يف وقت الحق بعد التعود يتم تطبيقه. )2( املعوقات اليت تواجه تطبيق طريقة التعود يف تكوين الشخصية اإلسالمية هي: )أ( عدم قيام املعلم بتوفري الدافع الكايف للطالب إلجراء تغيريات / تعديل السلوك اإلسالمي ، )ب( عدم وجود دعم الوالدين للتغيريات السلوكية اليت يتم تنفيذها ، حبيث يتم معاقبتهم للطالب ا لقواعد تلقيهم بشكل سليب. ) ً وفق 3( حلول بديلة للتغلب على العقبات. تنفيذ طرق التعود على تكوين الشخصية اإلسالمية يف )أ( يقوم املدير إببالغ املعلمني أبمهية التحفيز والصرب يف تنفيذ التعليم بطريقة بيولوجية و )ب( املدارس يف كثري من األحيان ال ا ، تقوم املدرسة بعمل دفرت اتصال ، ً تواصل مع أولياء األمور ، إذا مل يكن ذلك ممكن واهلدف هو منع سوء التواصل بني املعلمني وأولياء األمور من أجل تنفيذ العقوابت