MoTHÜvation: eine Querschnittserhebung zur Lehrmotivation Thüringer Hausärzt:innen

Hintergrund: Mit Änderungen der Ärztlichen Approbationsordnung (ÄAppO) wird die Lehre in der ambulanten Medizin gestärkt. Die Akquise von Lehrpraxen für die ambulante Lehre gewinnt an Relevanz. Neben einer Erweiterung des Blockpraktikums ist ein Pflichtquartal im ambulanten Sektor im Rahmen des praktischen Jahrs in Planung. Die Frage, was Ärzt:innen motiviert oder hemmt, Studierende in ihrer Praxis auszubilden, rückt in den Fokus und ist Teil einiger Studien im deutschsprachigem Raum. Untersucht wurden überwiegend intrinsische Motive, extrinsische Anreize und Barrieren mit Einfluss auf die Lehrmotivation. Fragestellung und Ziele: Ziel dieser Arbeit ist es, Einflussfaktoren auf die Lehrmotivation der in Thüringen praktizierenden Hausärzt:innen zu ermitteln, um eine wissenschaftliche Basis für die Akquise und den nachhaltigen Ausbau eines Lehrpraxennetzes zu schaffen. Methodik: Anfang bis Mitte 2020 wurden in einer fragebogenbasierten Querschnittstudie 1513 hausärztlich tätige Ärzt:innen in Thüringen zu soziodemographischen Daten, praxisspezifischen Merkmalen, Motiven, Anreizen und Barrieren befragt. Als Zielvariable wurde das Item Wie motiviert zur Ausbildung Studierender in Ihrer Praxis würden Sie sich einschätzen? definiert und in uni- und multivariaten Analysen ausgewertet. Ergebnisse und Diskussion: Die Rücklaufquote der Fragebögen betrug 35,6% (538/1513), die Daten sind repräsentativ für Thüringen. 81,9% der befragten Ärzt:innen waren motiviert oder überwiegend motiviert, Studierende in Ihrer Praxis auszubilden. Faktoren wie Nachwuchsförderung, die Lust, Wissen zu teilen und auf dem neuesten wissenschaftlichen Stand zu bleiben, erhielten große Zustimmung. Die Barrieren wiesen die geringste Zustimmung auf. Für die wissenschaftliche Basis der Akquise ist es von Relevanz Motive und Anreize zu kennen und zu adressieren. Lehre in der Praxis heißt, Nachwuchs zu fördern, gesellschaftliche Verantwortung zu übernehmen und auf dem neuesten Wissensstand zu bleiben