Semiótica e currículo: uma análise das orientações curriculares a partir da teoria de representações de Raymond Duval

A Matemática, enquanto ciência abstrata e de entes abstratos, se faz perceber de maneira sensível através das representações que são produzidas de seus objetos e conceitos. A teoria das representações semióticas busca compreender como o processo cognitivo de ensino e aprendizagem em matemática pode ser influenciado por tais representações. Traçando um histórico das orientações curriculares nacionais, bem como analisando livros didáticos utilizados no Brasil, o presente estudo busca compreender de que maneira estão inseridas estas ideias nessas orientações, sejam nos Parâmetros Curriculares Nacionais em vigor ou na Base Nacional Curricular Comum em processo de debate e discussãoMathematics, as an abstract Science with abstract beings, is made perceptible in a sensitive way through the representations that are made of its objects and its concepts. The theory of semiotic representations seeks to understand how the cognitive processes of learning Math works from this perspective. With the help of a historical view on the Brazilian curricular guidelines and analyzing textbooks used in the classrooms, we aim to understand how these ideas are inserted in the curricular guidelines, whether in the current Pârametros Curriculares Nacionais or in the Base Nacional Comum Curricular in debate process55 f