Educação física e formação do trabalhador: concepções e lugar da educação física no CEFET-QUÍMICA/RJ

The aim of this study was to analyse and understand the participation of the physical education area or discipline in human formation, in this case, the worker formation of Cefet Química School in Rio de Janeiro. We started rescuing the historical conception of work and education from the point of view of the workers and the bourgeois class. In the first case we rescued the original formulation of the polytechnic concept, originated in the XIX century and its historical modernisation in the XX century proposed for Unitary School through the complexification reached by the population increase and by the technological development. In the second case we showed how workers develop their knowledge and how their knowledge is expropriated in benefit of capital. The usage of the Human Capital Theory by the bourgeois class, who converted education of determinant in determinate of the access, permanency, mark and social mobility by the economic factor, completes this scene. We brought back the historical past of the professional education based on three authors since the Jesuitical work, the Arts and Offices Liceus and the professional process of the imperial Brazilian army. We tried to give visibility to the bourgeois professional education project with its main representative agency of industrial capital through the Industrial National Confederation (CNI) since its origin to the fordist and flexible accumulation forms to ratification of the international treaties that our country has signed. Approaching our object, we depth into historical determinants of physical education and its utility by capital to conform a new type of worker and its productive needs. We tried to show how the movement and worker body are submitted to the capital interests, without forget, however, about the possibilities we have to overcome this model by a contra-hegemonic form. The approaching of the body question as an alienated structure by capital and as a possible structure of overcoming of this alienation was developed by some authors, up to the possibility of the utilisation of physical education in the concept of body culture, intending the Human Formation and its utilization in the school. In the Cefet Química School, aim of this study, we intended to determine through interviews and documents the perspectives in relation to physical education in the scope of this discussion concerning to its centrality since fifty decade (Estado Novo) until nowadays. The institution s historical evolution was object of our attention to that we could understand that reality and we could understand the concept of the physical education in that totality. We conclude that the physical education teacher s group, as the institution in general must conscientiously and intentionally define a pedagogic project to clarify the physical education and professional education it truly assumes.O objetivo deste estudo foi avançar na análise e no entendimento da participação da disciplina ou área de conhecimento da Educação Física na formação humana, em nosso caso, na formação do trabalhador no Cefet Química do Rio de Janeiro. Partimos do resgate histórico das concepções de Trabalho e Educação na ótica dos trabalhadores e das classes burguesas. No primeiro caso, resgatamos a formulação original do conceito de politecnia, originado no século XIX e sua atualização histórica no século XX pela proposta da Escola Unitária, mediante a complexificação atingida pelo adensamento populacional e pelo desenvolvimento tecnológico. No segundo caso, procuramos desvelar a forma como os trabalhadores desenvolvem seu saber e de como este saber lhes é expropriado em benefício do capital. A utilização da Teoria do Capital Humano pelas classes burguesas que convertem a educação de determinante em determinada como explicação do acesso, permanência, rendimento escolar e mobilidade social, em função do fator econômico, completam este quadro. Segue daí o resgate histórico dos antecedentes da educação profissional no Brasil do ponto de vista de três autores. A partir da obra jesuítica, da criação dos Liceus de Artes e Ofícios e da profissionalização do exército imperial brasileiro. Ato contínuo tentamos dar visibilidade ao projeto burguês de educação profissional com seu principal órgão representativo do capital industrial através da Confederação Nacional da Indústria desde seus primórdios, passando pelas formas de acumulação fordista e flexível, até chegarmos a sua ratificação nos documentos internacionais de que o país é signatário. Aproximando-nos de nosso objeto, mergulhamos nos determinantes históricos da Educação Física e de sua utilização pelo capital para a conformação de um trabalhador de novo tipo para suas necessidades produtivas. Procuramos demonstrar então, como o movimento e o corpo do trabalhador são subsumidos aos interesses do capital, sem esquecer, no entanto, das possibilidades que se nos apresenta, de superação deste modelo, ainda que, de forma contra-hegemônica. A abordagem da questão do corpo como estrutura alienada pelo capital ou como estrutura possível de superação desta alienação foi desenvolvida a partir de diversos autores, até chegarmos à possibilidade da utilização da Educação Física a partir da cultura corporal com foco na formação humana em sentido omnilateral, bem como sua utilização na escola. No Cefet Química, objeto empírico desta pesquisa, procuramos determinar através de entrevistas e pesquisa documental as perspectivas em relação à educação física no curso desta discussão referente à questão de sua centralidade desde os tempos do Estado Novo até os dias atuais. A evolução histórica desta Instituição foi objeto de nossa atenção para que pudéssemos nos aproximar do entendimento daquela realidade e a partir daí, o entendimento da concepção da própria Educação Física, naquela totalidade. Concluímos que não só o grupo de professores de Educação Física, como a instituição em geral precisa consciente e intencionalmente definir um projeto pedagógico que clarifique a concepção de Educação Física e de Educação Profissional que verdadeiramente assume