Leitura e ensino/aprendizagem de espanhol como língua estrangeira na educação de jovens e adultos

Este trabajo se ubica en el área de los Estudios del Lenguaje Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lengua Extranjera y busca discutir el papel de la comprensión lectora en las clases de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en la enseñanza de español como lengua extranjera (E/LE). Para tanto, sigue la línea sociointeracional como justificativa para lograr un mejor desarrollo de los alumnos en lo que se refiere a la enseñanza/aprendizaje de esta asignatura, con la finalidad de convertirlos en lectores autónomos y críticos. Para atingir el objetivo que orientó este trabajo, nos valemos de la investigación cualitativa estudio de caso. Levantamos la investigación a partir de dos ejes: (1) elaboración de actividades de comprensión lectora, bajo el modelo sociointeracional; y (2) aplicación de las actividades elaboradas en los respectivos alumnos-participantes. Procedimos a un análisis de los documentos que tratan de la EJA, enseguida fuimos a investigar que características poseen los alumnos que buscan esta particularidad de enseñanza. De igual manera, buscamos conferir, específicamente, la concepción de lectura con la cual queríamos trabajar, así como justificamos la necesidad de hacer este trabajo en las clases de la EJA. En el grupo investigado, constatamos que las actividades de comprensión lectora, elaboradas bajo esta perspectiva y el construir colectivamente trajeron satisfacción y entusiasmo a los involucrados en el proceso, hecho que colaboró para que hubiera una interacción autor-texto-lector, contribuyendo también para que los alumnos se comprometieran de forma más eficaz con las clases y se convirtieran en lectores más críticos y autónomos. Además, verificamos que se hace indispensable la elaboración de materiales didácticos específicos para esta modalidad de enseñanza.Este trabalho está situado na área de Estudos da Linguagem Lingüística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira e busca discutir o papel da compreensão leitora nas aulas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em espanhol como língua estrangeira (E/LE). Para tanto, segue a linha sociointeracional como justificativa para se conseguir um melhor desempenho dos alunos no que se refere ao ensino/aprendizagem desta disciplina, com a finalidade de convertê-los em leitores autônomos e críticos. Para atingir o objetivo que norteou esta dissertação, valemo-nos da pesquisa qualitativa estudo de caso. Levantamos a investigação a partir de dois pontos centrais: (1) elaboração de atividades de compreensão leitora, seguindo o modelo sociointeracional; e (2) aplicação das atividades elaboradas com os respectivos alunos-participantes. Procedemos a uma análise dos documentos que tratam da EJA e fomos investigar que características possuem os alunos que procuram esta modalidade de ensino. De igual maneira, buscamos conferir, especificamente, a concepção de leitura com a qual queríamos trabalhar, assim como justificamos a necessidade de se fazer este trabalho nas turmas da EJA. No grupo investigado, constatamos que as atividades de compreensão leitora elaboradas sob esta perspectiva e o construir coletivamente trouxeram satisfação e entusiasmo aos envolvidos no processo, fator que colaborou para que houvesse uma interação autor-texto-leitor, contribuindo para que os alunos se engajassem de forma mais eficaz nas aulas e se tornassem leitores mais críticos e autônomos. Além disso, verificamos que se faz indispensável a organização de materiais didáticos específicos para esta modalidade de ensino