Inklusive Kompetenzen als Grundlage für das Wohlbefinden und die soziale Einbindung von Kindern und Jugendlichen in der Schule : Teilergebnisse einer empirischen Untersuchung

Wie kann Inklusion gelingen? Diese Frage stellen sich mittlerweile viele Politiker*innen, Wissenschaftler* innen, Eltern, aber auch Kinder und Jugendliche, die – aus welchen Gründen auch immer – Ausgrenzung und Diskriminierung erleben. Dennoch scheint die Diskussion um Inklusion, die hier als gelungene Teilhabegerechtigkeit auf allen Gesellschaftsebenen verstanden wird, sich vor allem mit Ressourcen und Rahmenbedingungen der Inklusion zu beschäftigen. Bisher wurde die Frage nach hilfreichen Kompetenzdimensionen für gelingende Inklusionsprozesse bei Schülern*innen nicht besonders beachtet. Der Beantwortung dieser Frage widmete sich ein Teilprojekt des umfangreichen interdisziplinären Forschungsvorhabens „Inklusives Leben und Lernen an der Schule“ an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Im Fokus standen Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen und deren Auswirkung auf soziale Teilhabe, Wohlbefinden und der Rolle von Spiritualität bzw. Achtsamkeit