Red de Trabajo de CLASPO, Proyecto Comparado sobre Políticas Públicas, Subred-Indígena, Neuquén, Argentina, Caso 2

El informe que aquí se presenta es el fruto de un año de trabajo en el marco del proyecto Desarrollo Comunitario Auto-Sostenible en Perspectiva Comparada (University of Texas – CLASPO). Ordenaremos nuestra exposición en dos partes. En la primera, daremos cuenta del contexto de discusión política y pedagógica a nivel de la Provincia de Neuquén que enmarca –o quizás mejor, atraviesa- estas experiencias en educación intercultural. Presentaremos aquí a los debates y a sus actores centrales. En una segunda parte, abordaremos cada experiencia en particular, focalizando en las relaciones y redes de relaciones que se articulan, las dinámicas que se generan, los intereses y perspectivas que los distintos actores ponen en juego (particularmente, las formas de entender la cultura y de la identidad), y los sentidos diferentes que asume ‘interculturalidad’ en estas experiencias, elementos que consideramos constitutivos de un enfoque de interfaces (Long, 1999). Por último, recuperando algunos aspectos medulares de las experiencias, levantaremos algunas reflexiones acerca de los núcleos y tensiones que, a nuestro criterio, es imprescindible tener en cuenta a la hora de generar propuestas o políticas en educación intercultural.Latin American Studie