Evaluación diagnóstica de habilidades de pensamiento e informativas para niños de primer grado de educación primaria

Este artículo toma como referencia la problemática que existe por la falta de habilidades para la lectura, matemáticas y ciencia, según la propia realidad del sistema educativo público mexicano, así como los resultados obtenidos en las evaluaciones promovidas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). La investigación se basó en un estudio cuantitativo, el cual se obtuvo de una evaluación diagnóstica sobre el desarrollo de habilidades informativas y de pensamiento en niños de educación básica, para lo cual, se aplicaron tres instrumentos sobre habilidades de pensamiento, pensamiento matemático, así como competencias informativas, de lenguaje y de comunicación en niños, para conocer el nivel de habilidades desarrolladas previo a incorporarse al programa del nuevo modelo educativo propuesto por la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México al aplicar el método de Investigación-Acción (IA) y el modelo Big6 en base a: i) un examen de 20 ejercicios para medir el nivel de desarrollo de cada habilidad bajo estudio; ii) una rúbrica para evaluar las respuestas de los niños; y iii) una tabla para anotar los resultados de cada habilidad. Las conclusiones de esta evaluación diagnóstica incluyen que los alumnos, quienes se encuentran en la etapa preoperatoria, tienen cierto desarrollo en sus habilidades de pensamiento (observación, comparación, clasificación, ordenación, inferencias, memoria y narración de historias); habilidades lingüísticas (escriben su nombre, sin apellidos, comunican emociones, narran historias breves sobresale el lenguaje oral); y habilidades informativas (no se tienen nociones de conceptos que intervienen)