Inteligencia emocional como alternativa educativa para fortalecer la gestión académica de los docentes: una perspectiva desde el desarrollo humano

En la actualidad es poca la producción teórica que permita comprender como se logra la inteligencia emocional en maestros y maestras, lo que no permite comprender, como esta competencia incide positivamente en los procesos educativos de los docentes, y el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo en cuenta, lo anterior se propuso la investigación: “La inteligencia emocional en docentes como categoría académico-pedagógica para el fortalecimiento de la educación para la paz y la construcción ciudadana en instituciones educativas”, realizado por el grupo de investigación: educación, infancia y lenguas extranjeras de la Facultad de Educación y humanidades de Universidad Católica Luis Amigó. El proyecto se propuso como objetivo general: “analizar como la inteligencia emocional de los docentes fortalece la educación para la paz y la construcción ciudadana desde el enfoque del Desarrollo Humano para identificar el desarrollo de competencias e iniciativas que se requieren para una formación transversal en derechos humanos para la Paz. La metodología de esta investigación estuvo orientada bajo el paradigma de investigación empírico-analítica, con un tipo de enfoque cuantitativo, como técnica para la generación de información se utilizó el cuestionario. En este sentido, con la presente ponencia se expondrá el resultado parcial de la investigación, en cuestión destacando como se fortalece la inteligencia emocional de los docentes y personal administrativo en las instituciones amigonianas desde el enfoque del Desarrollo Humano. Desarrollo humano que permite garantizar condiciones que perfeccionan la calidad de vida de los docente y empleados aportando con ello a procesos y prácticas educacionales que fortalezcan: 1) los procesos de enseñanza en la institución; 2) los de aprendizaje de los jóvenes privados de la libertad que atienden los amigonianos en todo el país. Dicho estudio tiene como marco teórico a saber 10 componentes del desarrollo humano: Subsistencia, Protección, Afecto, Entendimiento, Participación, Ocio, Creación, Identidad, Libertad, categorías que integran aspectos del desarrollo Humano definidas por los enfoques de las necesidades (Manfred Max-Neef), las competencias (Martha Nussbaum) y las libertades (Amartya Sent)