Hochsensible Kinder und ihr Selbstkonzept in der Schule

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den Begriffen „Hochsensibilität“ und „Selbstkonzept“. Es wird der Frage nachgegangen inwiefern sich die beiden Konstrukte beeinflussen und wie weit sich die Hypothese bestätigt, dass hochsensible Kinder ein niedriges Selbstkonzept aufweisen. In einer 3. Primarklasse werden verschiedene Einflüsse auf die Hochsensibilität und das Selbstkonzept von Schülerinnen und Schülern erforscht. Das schulische Selbstkonzept aller Schülerinnen und Schüler der 3. Primarklasse wird mit dem Erfassungsinstrument SESSKO (Skalen zur Erfassung des schulischen Selbstkonzepts) erhoben. Die Hochsensibilität wird mit einem Fragebogen erfasst. Vier Kinder dieser Klasse und ihre Lehrperson werden jeweils zu unterschiedlichen Schwerpunkten zur Hochsensibilität und dem Selbstkonzept interviewt