A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA DAS SÉRIES INICIAIS PARA O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS

Este artigo foi idealizado com a finalidade em analisar a formação do professor de Matemática que possam influenciar as práticas metodológicas dos professores que atuam nas séries iniciais na cidade de Manaus/AM, utilizando métodos contextualizadores do ambiente ou entorno e experiências únicas. Sendo ainda uma análise documental, pois tem o propósito de descrever e comparar usos e costumes, tendências, diferenças e outras características, assim como das mudanças ocorridas no processo educacional e que procuramos identificar alguns desacertos na aplicabilidade das atividades desenvolvidas e diante deles propor soluções para o cotidiano escolar, nos baseando nas análises de documentos (planos de aula) e pautados nos embasamentos teóricos de autores como Moran, Almeida, Freire, entre outros, que endossam a premissa de uma aprendizagem significativa com formas de interações e diferentes estratégias de ensino em um ambiente adequado para uma educação integral. Uma inquietação de como nossos docentes estão aplicando novas metodologias em sala de aula e suas ferramentas tecnológicas foi nosso propósito nesta pesquisa. Dentro desse foco, é preciso que nossos educadores promovam práticas emancipadoras com seus discentes explorando suas habilidades existenciais. Assim, nossa pesquisa foi realizada com professores de Matemática que atuam nas escolas da Secretaria de Educação e Desporto da cidade de Manaus-AM, pertencentes à Coordenadoria de Educação Distrital 01, onde aplicamos um questionário semiestruturado com o propósito de verificar e refletir as ações desses profissionais e posteriormente, analisamos alguns planejamentos trabalhados. Ficou evidente a assimilação da transformação desses conhecimentos na trajetória e na atuação pedagógica que passam a exercer no contexto educativo de nossos alunos, construindo novos saberes e os conduzindo a uma emancipação do conhecimento significativ