AS MÍDIAS DIGITAIS A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM: POSSIBILIDADES E LIMITES DO YOUTUBE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA DE LETRAMENTO LITERÁRIO

Com a crescente democratização do acesso à internet, principalmente durante o período da pandemia do Covid-19, que causou uma verdadeira revolução nos processos de ensino-aprendizagem, forçando os professores a adotarem elementos muitas vezes utilizados apenas em cursos no formato de Ensino a Distância (EAD), tornou-se cada vez mais claro que o Ensino Presencial Tradicional está cada dia mais dependente das novas tecnologias, este artigo parte de um questionamento básico enfrentado durante as aulas remotas de Literatura para as turmas do 2º ano do Ensino Médio, da Escola Técnica Estadual Professor Francisco Jonas Feitosa Costa, em Arcoverde/PE, durante o período da pandemia: Quais as possibilidades oferecidas pelos recursos do YouTube, para seu uso como ferramenta de letramento literário no Ensino Médio e os seus limites na prática pedagógica? Desse modo o presente estudo teve como objetivo final estabelecer a possibilidade de utilização das novas mídias digitais a favor e contra a aprendizagem, superando a dicotomia “tecnologia x metodologia” a partir das experiências vivenciadas pelo professor durante a execução da Atividade Proposta com as turmas do 2º ano de Língua Portuguesa.With the growing democratization of internet access, especially during the Covid-19 pandemic period, which caused a real revolution in teaching-learning processes, forcing teachers to adopt elements often used only in courses in the Distance Learning format , it has become increasingly clear that Traditional Face-to-Face Education is increasingly dependent on new technologies, this article starts from a basic question faced during remote Literature classes for 2nd year high school classes at the State Technical School Professor Francisco Jonas Feitosa Costa, in Arcoverde/PE, during the pandemic period: What are the possibilities offered by YouTube resources for its use as a literary literacy tool in High School and its limits in pedagogical practice? Thus, the present study aimed to establish the possibility of using new digital media for and against learning, overcoming the "technology x methodology" dichotomy from the experiences lived by the teacher during the execution of the Proposed Activity with the 2nd year classes of Portuguese Language