Sprachlicher Zugang im Fach Natur, Mensch, Gesellschaft für Kinder mit einer semantischlexikalischen Störung Eine Literaturarbeit über sprachliche Barrieren im Unterricht der 1. Klasse

Sprachentwicklungsstörungen können mannigfache Auswirkungen auf das Leben und die Teilhabe eines Kindes haben. Nebst der Alltagssprache werden die Kinder mit Eintritt ins Schulsystem zudem mit einem neuen Sprachregister, der Bildungssprache, konfrontiert. Ausgehend davon ist es Ziel der vorliegenden Literaturstudie zu prüfen, welche sprachlichen Einschränkungen schulischen Lernens für Kinder mit semantisch-lexikalischen Störungen in der Fachliteratur beschrieben werden. Der Fokus liegt dabei auf dem Schulfach Natur, Mensch, Gesellschaft in der 1. Klasse. Weiter soll die Frage geklärt werden, ob und inwiefern die sprachlichen Auffälligkeiten und Barrieren den Kompetenzerwerb in diesem Schulfach gefährden. Basierend auf dem Literaturreview sollen zu guter Letzt Vorschläge und Möglichkeiten für den Abbau der diskutierten Barrieren sowie die Gestaltung eines sprachsensiblen Unterrichts formuliert werden