Sachrechnen mit rechenschwachen Lernenden Förderaspekte, Ganzheitlichkeit und Evidenz

Das Sachrechen mit rechenschwachen Lernenden stellt Lehrpersonen oft vor didaktisch-methodische Herausforderungen. Gleichzeitig ist die Förderung dazu noch wenig fundiert erforscht. Diese Literaturarbeit befasst sich mit ausgewählten Förderprogrammen für rechenschwache Sachrechnende. Sie geht der Frage nach, welche Förderaspekte die untersuchten Förderprogramme berücksichtigen und wie ganzheitlich und evidenzbasiert sie sind. Als Grundlage dienen elf Förderprogramme, welche mit Hilfe der inhaltlich strukturierende qualitativen Inhaltsanalyse analysiert werden. Die Arbeit deckt bei der Förderung grob zwei unterschiedliche Strömungen auf und beschreibt die Stärken und Schwächen der einzelnen Förderprogramme hinsichtlich ihrer Ganzheitlichkeit und Evidenz. Zusätzlich wird aufgezeigt, wie ein möglicher Einsatz der Förderprogramme in der Praxis aussehen könnte