Die Entwicklung der Aufgaben der Schulaufsicht zwischen Aufsicht, Beratung und Unterstützung:Tradierte Vorstellungen und neue Perspektiven

Ist das Verhältnis zwischen Schulaufsicht und Schulleitung tatsächlich strukturell gestört, wie Rosenbusch noch 1994 formulierte? Oder gelingt es einer Schulaufsicht des 21. Jahrhunderts, Aufsicht, Beratung und Unterstützung zu verzahnen und kooperativ-partizipativ in ihren Rollen zu agieren? Nachfolgender Beitrag skizziert Entwicklungslinie