Kompetenzen der Lehrperson… … für einen konstruktiven Umgang mit Unterrichtsstörungen

Unterrichtsstörungen sind komplexe Situationen und fordern die Lehrpersonen in ihrem Berufsalltag heraus. In der Literatur werden verschiedene Handlungsmöglichkeiten aufgezeigt, es lassen sich jedoch wenig konkrete Hinweise auf notwendige Kompetenzen einer Lehrperson für den konstruktiven Umgang mit Unterrichtsstörungen finden. In dieser Arbeit wird ersichtlich, dass die Selbst-, Beziehungs- und Klassenführungskompetenz ein sinnvolles Kompetenzprofil einer Lehrperson darstellen und bei einer Unterrichtsstörung auch die Prävention und Konfliktauswertung wichtige Phasen sind. Auf die Frage, welche Kompetenz der Lehrperson im konstruktiven Umgang mit einer Unterrichtsstörung zum Tragen kommt, liefern fünf Experteninterviews mit Lehrpersonen der inklusiven Fläming-Grundschule in Berlin, wichtige Daten. Die Auswertung mit der qualitativen Inhaltsanalyse zeigt auf, dass in der Phase der Störung die Beziehungskompetenz zentral ist. Es wird deutlich, dass auf der Grundlage einer professionellen Beziehungsgestaltung, einer mehrperspektivischen Sichtweise und unterstützenden Rahmenbedingungen der konstruktive Umgang mit einer Unterrichtsstörung möglich ist