Inclusión, legislación y educación

El objetivo del presente escrito es analizar ¿cuáles son los conceptos, percepciones y representaciones que tienen el docente frente a la discapacidad, para que se construya adecuadamente la educación inclusiva en los ámbitos de formación en Brasil y que responda adecuadamente a la legislación nacional desde la perspectiva de la pedagogía social desarrollada por Paulo Fraire? Idea que se comienza a incluir desde la participación del gobierno brasileño en la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (CDPD), en la cual se proponen directrices regidas por las Naciones Unidas (ONU) en Nueva York, desde el 13 de diciembre de 2006 para saber cómo adaptar los principales principios de la convención a la academia