Mathematische Förderung und Forderung mittels differenzierter Lernspiele Besondere Begabung als Chance

Die vorliegende Masterthese befasst sich mit Lernspielen und besonderer Begabung im Bereich Mathematik. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie mathematisch begabte Kinder erkannt und mittels welchen passenden Lernspielen gefordert und gefördert werden können. In einem ersten Teil stehen theoretische Gesichtspunkte zur besonderen Begabung und dazugehörige Modelle im Zentrum. Im zweiten Teil folgen theoretische Aspekte zum Bereich Spiele. Weiter werden Definitionen, Theorien und schliesslich Spiele im Unterricht erläutert. Diese zwei Aspekte werden in den darauffolgenden Kapiteln verknüpft. Der Fokus liegt dabei auf dem Einsatz von Lernspielen im differenzierten Unterricht. Als Forschungsmethoden wurden Qualitative Interviews, Schriftliche Befragungen und Erweiterte mathematische Inhaltsanalysen eingesetzt. Aus den Ergebnissen folgt, dass es eine grosse Anzahl von geeigneten mathematischen Lernspielen gibt, welche bei der Förderung und Forderung von begabten Kindern eingesetzt werden können. Daraus resultiert eine Broschüre mit differenzierten Spielbeschreibungen. Des Weiteren wurden Erkennungsmerkmale von besonders begabten Schülerinnen und Schülern als Checkliste zusammengefasst. Es werden Folgerungen aufgezeigt, wie der Unterricht gestaltet werden sollte, damit begabte Kinder eine (Chance für die) optimale Entwicklung erhalten. Diese Masterthese ist Teil der Ausbildung zur Schulischen Heilpädagogin an der Hochschule für Heilpädagogik in Zürich