İkinci Dil Olarak Türkçe Deyim Öğretiminde Yapay Zekânın Kullanımı ve Öğrenmeye Etkisi The Use of Artificial Intelligence in Teaching Turkish as a Second Language and Its Effect on Learning

1956 yılında Amerika’da Dartmouth Koleji’nde yapılan çalışmalar sonucunda ortaya çıkan ve insanların dijital dünya tecrübelerinden edindiği bilgilerle hızla değişen ve gelişen yapay zekâ, ileri düzeyde bir bilgisayar teknolojisidir. Sağlık, ekonomi, üretim, eğitim, hukuk, ticaret gibi birçok sektörde yapay zekâ uygulamaları geliştirilmekte ve kullanılmaktadır. Son yıllarda popülerliği artan ve kullanım alanı olarak geniş bir yelpazeye sahip olan yapay zekâ teknolojilerinin eğitimde de kullanımının arttığı yapılan güncel çalışmalarla ortaya koyulmaktadır. Özerk öğrenmelerin önem kazandığı dil öğretiminde ise yapay zekânın kullanımı ile ilgili yurt dışında yapılan çalışmalar artış gösterirken ülkemizde bu konuda yapılan çalışmaların sınırlı olması bu alanda daha fazla çalışmanın yapılmasını gerekli kılmaktadır. Bu çalışmanın amacı da Türkiye’deki bir Türkçe Öğretim Merkezi’nde Türkçeyi ikinci dil olarak öğrenen B2 düzeyi öğrencilerinin deyim öğretiminde özerk öğrenme bağlamında yapay zekâ kullanımının etkisini ortaya koymaktır. Nicel araştırmanın işe koşulduğu bu çalışmada gerçek deneme modeli son test kontrol gruplu model tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak rastgele seçilmiş deney ve kontrol gruplarına, araştırmanın son aşamasında araştırmacı tarafından uygulanan son test kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22 programı aracılığıyla analiz edilip sonuçlar karşılaştırmalı olarak ortaya koyulmuştur. Araştırmanın sonucunda yapay zekâ teknolojisinin Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde özerk öğrenme bağlamında olumlu etki sağlasa da iki grup arasında anlamlı bir farkın olmadığı ortaya çıkmıştır. Artificial intelligence, which emerged as a result of the studies carried out at Dartmouth College in the USA in 1956, has rapidly changed and developed with information gained from the digital world experiences, is an advanced computer technology. Artificial intelligence applications are developed and used in many sectors such as health, economy, production, education, law, and trade. Artificial intelligence technologies of which have increased popularity and had a wide range of uses in recent years are unearthed in education by current studies. In language teaching, wherein autonomous learning gains importance, the limited number of studies of artificial intelligence in our country entails further studies in this area, whereas studies conducted abroad on the subject have increased. The aim of this study is to reveal the effect of using artificial intelligence in the context of autonomous learning in idiom teaching for B2 level students learning Turkish as a second language in a Turkish Teaching Center in Turkey. In the study, in which quantitative research is employed, the real trial model, the posttest control group model is preferred. As a data collection tool, the post-test applied by the researcher to the randomly selected experimental and control groups is used at the last stage of the research. The data obtained are analyzed through the SPSS 22 program and the results are presented comparatively. The results reveal that although artificial intelligence technology has a positive effect in the teaching of Turkish as a second language in the context of autonomous learning, there is no significant difference between the two groups