Mathematisches Lernen im Kindergarten Wie Lehrpersonen verschiedene mathematische Kompetenzen gewichten

Mit einer schriftlichen Befragung von hundert Lehrpersonen im Kanton Aargau wurde untersucht, welche Bedeutung mathematischem Lernen, insbesondere den Zählfertigkeiten, auf der Kindergartenstufe beigemessen wird. Ausgehend von der Hypothese, dass der Zeitpunkt des Ausbildungsabschlusses einen Einfluss auf die Einschätzung hat, wurde die Stichprobe in zwei Gruppen aufgeteilt. Die mittels T-Test ausgewerteten Daten zeigen zwar, dass Lehrpersonen mit Ausbildungsabschluss nach dem Jahr 2000 gewisse Fertigkeiten im numerischen Bereich, insbesondere das Zählen bis 20, im Schnitt wichtiger einstufen als Lehrpersonen mit Abschluss bis und mit dem Jahr 2000. Die Hypothese lässt sich jedoch nicht generell bestätigen. Aus der Reflexion wurden Folgerungen für die Arbeit der Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen abgeleitet, welche mit fachdidaktischem Wissen Risikofaktoren bei Kindern erkennen und handeln können