Experiencias y percepciones juveniles sobre la adaptación digital de la escuela, tras un año de pandemia

La pandemia ocasionada por la Covid ha trastocado enormemente la actividad y el funcionamiento ordinario de todo el sistema educativo, que tuvo que adaptarse rápidamente a la excepcionalidad ocasionada por las medidas de confinamiento y distanciamiento físico de la población. En este punto, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado una especial relevancia a la hora de garantizar el mantenimiento de la actividad educativa en un contexto de escolarización a distancia o de semipresencialidad; pero también han salido a la luz importantes problemas y limitaciones de los centros educativos, del profesorado y resto de personal, así como del alumnado, para aprovechar las oportunidades y beneficios que proporcionan las TIC en términos formativos. Por ello, en el marco del proyecto Educación Conectada, el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud de la FAD (CRS) propuso desarrollar un proyecto de investigación que indague en los procesos necesarios de adaptación del sistema educativo a la cultura digital en la que las nuevas generaciones están siendo socializadas y que, en gran medida, atraviesa los modos y formas de vida de prácticamente toda la población. Para enfatizar la divisoria existente entre la actividad ordinaria de los centros educativos y las prácticas cotidianas de adolescentes y jóvenes, así como para desentrañar las oportunidades que las tecnologías digitales pueden ofrecer en materia educativa, la presente investigación se centró en rescatar la visión particular de los alumnos y alumnas de secundaria sobre la realidad del ecosistema tecnológico con el que conviven habitualmente, que en cierta medida aún está relativamente poco aprovechado en el ámbito escolar