Mit Kindern mathematische Gespräche führen Ko-konstruktive Gespräche mit Kindern über mathematische Grunderfahrungen

Um Bildungsprozesse von hoher heilpädagogischer Qualität zu initiieren, die den Bedürfnissen und Fähigkeiten der Kinder entsprechen, gilt es verschiedene Aspekte zu berücksichtigen. Neben der Attraktivität des Lerngegenstandes heisst dies insbesondere den Lernprozess als sozialen Prozess zu gestalten. Lernen soll demnach eine kooperative und kommunikative Aktivität sein, an der Kinder und Erwachsene aktiv beteiligt sind. In dieser Masterarbeit steht das ko-konstruktivistische Lernprinzip als Leitidee im Zentrum mit dem Ziel, mit vier- bis sechsjährigen Kindern im Dialog mathematisches Verständnis zu entwickeln. Die sprachlichen Mittel, die zum Interaktionsprozess gehören, werden in dieser Arbeit theoretisch hergeleitet, inhaltsanalytisch ausgewertet und in das heilpädagogische Wirkungsfeld der Frühförderung eingeordnet