Estimulação precoce: contribuição para a aprendizagem e para o desenvolvimento de crianças com deficiência intelectual

Este artigo tematiza as implicações da estimulação precoce no desenvolvimento da criança com Deficiência Intelectual. A estimulação precoce é um programa direcionado para a criança público-alvo da educação especial, e, quanto antes for iniciado, maiores e melhores serão os resultados. Por isso, o período recomendado é especialmente entre 0 a 3 anos de idade. A pesquisa objetiva investigar, na prática, em um Centro Municipal de Educação Infantil de Tupã-SP, a atual situação da educação infantil, focando na inclusão por meio da estimulação precoce, que tem se mostrado o modo mais eficaz de promover o desenvolvimento total do indivíduo e habilitá-lo, uma vez que influencia no desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo da criança. Todas as possibilidades devem ser exploradas nessa faixa etária, uma vez que a criança está mais propensa a sofrer efeitos das ações do meio em que está inserida e das relações estabelecidas. As estratégias adotadas podem contribuir ou inibir o desenvolvimento do deficiente intelectual. Por ser a estimulação precoce um fator decisivo, justifica-se a pertinência da respectiva pesquisa. Como referenciais teóricos foram adotados autores já conhecidos da área da educação especial, e outros autores contemporâneos, que buscam suprir alguns anseios da atualidade com novas pesquisas. As reflexões em consonância com as orientações de documentos norteadores da educação infantil, da educação especial e do programa de estimulação precoce, possibilitaram a análise das práticas adotadas atualmente pelos educadores que estão em contato com crianças com Necessidades Educacionais Especiais. Refletir sobre as práticas que propiciam o desenvolvimento integral da criança por meio da estimulação precoce e a busca por formação, podem ser o ponto de partida para incitar a mudança necessária para que a inclusão realmente aconteça de fato e comece, ainda, na primeira infância