Mathematisches Lernen im Kontext von sprachlichen Faktoren Eine Literaturarbeit zum aktuellen Forschungsstand

Der aktuelle Forschungsstand zeigt, dass mangelhafte Kenntnisse der Bildungssprache und der mit ihr zusammenhängende Mangel an prozessbezogenen Kompetenzen ein wichtiges Hindernis für das mathematische Lernen sind. Um Sprachbildung sinnvoll betreiben zu können, benötigt es Konzepte auf allen Stufen. Ziel dieser Master-Arbeit ist es auf Ansätze für schulische Konzeptentwicklungen hinzuweisen. Es wird dargestellt, welche sprachlichen Faktoren Einfluss auf das mathematische Lernen haben. Ebenso, welche SuS-Gruppen einer verstärkten Aufmerksamkeit bedürfen. Es wurde ermittelt, in welchen grossen Forschungsprojekten der letzten 15 Jahre Sprachbildung im Mathematikunterricht durchgeführt wurde. Deren Methoden werden vorgestellt. Es wird auf weiterführende Materialien und Handreichungen verwiesen. Aus den Erkenntnissen werden Schlüsse für die Berufspraxis gezogen