Lernmethodische Kompetenzen von Kindern in der Schuleingangsphase

In der aktuellen Bildungsdiskussion wird auf die zentrale Bedeutung lebenslangen Lernens in unserer sich schnell verändernden Gesellschaft hingewiesen. Kompetenzen, um sich Wissen selbstständig anzueignen, gewinnen deshalb an Bedeutung. Die vorliegende Arbeit geht den Fragen nach, welche Kompetenzen für lebenslanges Lernen notwendig sind und über welche dieser Fähigkeiten Kinder der Schuleingangsphase bereits verfügen. Ziel der vorliegenden Forschungsarbeit ist es, mittels Videoaufzeichnungen von Kindern, die sich im Unterricht mit einer offenen Aufgabe beschäftigen und dem darauffolgenden Gespräch über die Arbeit, Informationen zu den vorhandenen Kompetenzen zu erhalten. Um die gewonnenen Erkenntnisse zu analysieren und einzuordnen, werden sie mit der einschlägigen Literatur aus der Entwicklungspsychologie und der pädagogischen Psychologie verglichen. Die Forschungsarbeit deckt Kompetenzbereiche auf, die eine wichtige Rolle beim selbstständigen Lernen spielen, beurteilt die Fähigkeiten der Kinder in diesen Bereichen und zeigt Ansatzpunkte für die Förderung dieser Kompetenzen