Elementos teóricos y metodológicos de un modelo para el desarrollo de esquemas de conocimiento en Física

Los conocimientos de física son importantes para la comprensión del mundo en constante desarrollo científico y tecnológico, sin embargo, a nivel universitario los estudiantes de esta ciencia manifiestan dificultad para la comprensión de conceptos y el consecuente desarrollo de esquemas de conocimiento, entendidos estos como la actuación efectiva del sujeto ante una situación o tarea. La presente investigación tuvo como propósito generar elementos teóricos y metodológicos de un modelo para el desarrollo de esquemas de conocimiento en física, por parte de estudiantes universitarios, está apoyada en la teoría de los campos conceptuales propuesta por Vergnaud (1990), la investigación dirigida, el uso de situaciones problemáticas, trabajo colaborativo, materiales potencialmente significativos y consideración de estilos de aprendizaje. Se siguió una metodología cualitativa, tipo documental, descriptiva. Como resultado se generaron elementos teóricos y metodológicos de un modelo favorecedor de esquemas de conocimiento efectivos en física. Se destaca que el desarrollo cognitivo depende del desarrollo de esquemas de conocimiento por parte de los estudiantes, los cuales se manifiestan en las metas y anticipaciones, las reglas de acción, los invariantes operatorios y las posibilidades de inferencia usadas por ellos cuando se enfrentan a una situación problemática motivante y retadora. Se espera que los estudiantes sean capaces de construir conceptos científicos sobre el tema estudiado, relacionar los fenómenos y situaciones cotidianas con las teorías; y que repercuta en el mejoramiento de la excelencia académica de futuros profesionales universitarios con las competencias necesarias para ayudar en la solución de los problemas del país