La enseñanza en el aula multigrado de preescolar rural a partir de estrategias pedagógicas basadas en inteligencia emocional

En este artículo se presentan los resultados de un proyecto de investigación realizado en el Municipio de San Agustín, Huila (Colombia), el cual tuvo por objetivo analizar estrategias pedagógicas basadas en inteligencia emocional para el fortalecimiento de aprendizajes en niños de preescolar en un aula multigrado. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, no experimental, de tipo descriptivo, apoyado en el método inductivo, con diseño y aplicación de la técnica de revisión documental que permitió identificar estrategias pedagógicas basadas en inteligencia emocional, introducirlas en el aula y medir su impacto a través de un cuestionario aplicado a niños de preescolar rural en aula multigrado. En este contexto, se evidenció la importancia de la educación inicial, toda vez que constituye una oportunidad de acompañamiento integral, la cual genera aprendizajes prácticos y promueve dinámicas de reconocimiento, empatía, diálogo, resiliencia y asertividad para configurar un camino hacia la educación emocional. Así mismo, fue posible la aproximación a estrategias pertinentes para el desarrollo pedagógico desde el componente emocional.Title: Teaching in the multigrade classroom of rural preschool from pedagogical strategies based on emotional intelligence | Abstract: This article presents the results of a research project conducted in the Municipality of San Agustín - Huila in Colombia, whose objective is to analyze pedagogical strategies based on emotional intelligence to strengthen learning in preschool children in a multigrade classroom. The study is developed from a non-experimental qualitative approach, of descriptive type supported by the inductive method, with the design and application of the documentary review technique that allowed identifying pedagogical strategies based on emotional intelligence and then applied in the classroom to measure their impact through a questionnaire applied to rural preschool children in a multigrade classroom. The importance of the pillars of early education was evidenced, since they constitute an opportunity of integral accompaniment, which generates practical learning and promotes dynamics of recognition, empathy, dialogue, resilience and assertiveness, configuring a path towards emotional education, likewise, relevant strategies for pedagogical development towards learning from the emotional were glimpsed